А вы не думаете, что реализация прав ребенка с нарушениями, производится за счёт прав ребёнка без нарушений. Хотя бы в том плане что учителю больше внимания приходиться уделять детям с нарушенями. Второй момент учитель при составлении программы ориентируется на последних в классе, чем на первых. И последнее очень сильно страдает дисциплина в классе. А как следствие успеваемость так же ниже среднего. Говорю по опыту обучения своей дочери. Класс 30 человек из которых одна девочка с явными отклонениями аутист. Парочка вроде без отклонений но со своим понятием дисциплины. Так в классе понятия дисциплины на низком уровне. Ну и девочка аутист изгой.
А вы не думаете, что реализация прав ребенка с нарушениями, производится за счёт прав ребёнка без нарушений. Хотя бы в том плане что учителю больше внимания приходиться уделять детям с нарушенями. Второй момент учитель при составлении программы ориентируется на последних в классе, чем на первых. И последнее очень сильно страдает дисциплина в классе. А как следствие успеваемость так же ниже среднего. Говорю по опыту обучения своей дочери. Класс 30 человек из которых одна девочка с явными отклонениями аутист. Парочка вроде без отклонений но со своим понятием дисциплины. Так в классе понятия дисциплины на низком уровне. Ну и девочка аутист изгой.