К возможным методам на начальных этапах работы докинул бы, в зависимости от конкретной группы
— геймификация самого процесса с возможностью личного роста — сделать «игру над играми» в центре которой настольные игры. Например «валюту», которую получаешь за освоенную игру или «звания/титулы/значки» за достижения. Только не скатываться к «бесполезным» звездочкам и бананчиками, а сделать возможность «купить» например доп. партию или сувенир (кубик, еще что-то). Из минусов — из этого трудно (но можно) сделать игру, которая способствует социализации — нужно сделать так, чтобы игроки в игру над играми играли «против системы» или «от системы»- например заработав все вместе «валюту» — могут купить доп. партию или получить от системы вознаграждение за рассказ правил соседу. Это все способствует повышению интереса именно к предмету «урока» и привлекает внимание «хулиганов» именно к настолкам, за счет возможности «личных» достижений.
— рОлевая игра, где у каждого есть роль и он чувствует свою важность. Прибавляем к этой роли функцию взаимодействия и получим ребенка, который чувствует важность и хочет выполнить свою функцию — поделиться. По сути это идея более развернутого варианта Дениса — возложить на ребят разные роли (например тихие — Хранители Знаний) + функцию (Хранить и рассказывать). Или например изучить с разными групками разные игры и дать им роль «мудреца», который найдет того, кто еще не знает правил и расскажет ему. А еще мудрец может за это «монету получить», чтобы еще геймификацию добавить)_
Мой опыт подсказывает, что троим тихим детям, которым нужно было объяснять правила остальным было не очень легко в лучах внимания от «активных» ребят, но вариант Дениса, по мне, был хорош. В моем видении — это все тот же заход со стороны «хулиганов» — процесс построен так, чтобы они тянули, а не ломали коммуникацию, то есть именно им приходится договариваться с «тихими», потому что у тихих есть некая «крутая» штука, а у них еще нет. Единственный минус вижу в том, что эта штука разовая и если «хулиганы» не втянулись в настолки после этого (например потому что их тихий одноклассник рассказал не очень уверенно или игра не зашла), то второй раз с этими же детьми такое провернуть будет очень трудно.
— геймификация самого процесса с возможностью личного роста — сделать «игру над играми» в центре которой настольные игры. Например «валюту», которую получаешь за освоенную игру или «звания/титулы/значки» за достижения. Только не скатываться к «бесполезным» звездочкам и бананчиками, а сделать возможность «купить» например доп. партию или сувенир (кубик, еще что-то). Из минусов — из этого трудно (но можно) сделать игру, которая способствует социализации — нужно сделать так, чтобы игроки в игру над играми играли «против системы» или «от системы»- например заработав все вместе «валюту» — могут купить доп. партию или получить от системы вознаграждение за рассказ правил соседу. Это все способствует повышению интереса именно к предмету «урока» и привлекает внимание «хулиганов» именно к настолкам, за счет возможности «личных» достижений.
— рОлевая игра, где у каждого есть роль и он чувствует свою важность. Прибавляем к этой роли функцию взаимодействия и получим ребенка, который чувствует важность и хочет выполнить свою функцию — поделиться. По сути это идея более развернутого варианта Дениса — возложить на ребят разные роли (например тихие — Хранители Знаний) + функцию (Хранить и рассказывать). Или например изучить с разными групками разные игры и дать им роль «мудреца», который найдет того, кто еще не знает правил и расскажет ему. А еще мудрец может за это «монету получить», чтобы еще геймификацию добавить)_
Мой опыт подсказывает, что троим тихим детям, которым нужно было объяснять правила остальным было не очень легко в лучах внимания от «активных» ребят, но вариант Дениса, по мне, был хорош. В моем видении — это все тот же заход со стороны «хулиганов» — процесс построен так, чтобы они тянули, а не ломали коммуникацию, то есть именно им приходится договариваться с «тихими», потому что у тихих есть некая «крутая» штука, а у них еще нет. Единственный минус вижу в том, что эта штука разовая и если «хулиганы» не втянулись в настолки после этого (например потому что их тихий одноклассник рассказал не очень уверенно или игра не зашла), то второй раз с этими же детьми такое провернуть будет очень трудно.