Если у вас не хватает фантазии — почитайте RFC. доменное имя с ip адресом не может совпадать. Домены первого уровня, провоцирующие это, не могут быть зарегистрированы по стандарту.
Ух… Разница между видеолекцией и видеофрагментом очевидна?
Видеолекциями мы занимались и занимаемся в рамках нескольких лекториев, например, http://fvl.fizteh.ru/courses/ovchinkin3/.
Персональное образование использует видео в качестве материалов (на ряду с другими формами), но не нужно смотреть на вещи узко. Форма подачи видео не такая как вам хотелось бы видеть, отличается от того, что вы привыкли видеть и что вам кажется правильным. То, что вы почитали несколько статей или посмотрели роликов (возможно даже английских), вероятно, не делает вам квалификацию для оценки чужой многолетней работы по фрагменту в 3 минуты. Как я писал выше, зарегистрироваться и посмотреть на бесплатный демо-модуль вы тоже не решились, ибо свои усилия мы все ценим.
Достаточно странный стиль заведен — писать обзоры про то, чего не трогал, не проверял, не тестировал. Это как оценивать конфеты по фантиками. В саппорт автор не писал с просьбой доступа. Любой после регистрации уже имеет доступ к достаточно большому количеству материалов в рамках демонстрации. Сослались оба «критика» на «фантик», вырванный из контекста, на оду из 14 фрагментов теории в рамках темы.
К школе я причастен. Рекламой называть привык материалы с призывом к действию или явным маркетинговым предложением. Возможно, мы по разному смотрим на это. В ответ включено не только «автор где-то не прав», но некий конструктив под вопросу.
Автор статьи бездарно и ошибочно попытался описать процесс обучения в еФТШ, к сожалению. Если вы формировали мнение своё на трехминутном ролике и словах автора, то это «верхоглядство».
По ссылке автор тот же, что читал на советском телевидение лекции, Шабунин М.И. Формат подачи материала с 80-х годов прошлого века сильно изменился, расширились возможно по подаче материала. Если вы таки почитаете чуть-чуть слово около ролика, то станет понятно, что есть:
* методические материалы текстовые,
* связанные и переплетенные с методичкой видео, дополняющие и разбирающие трудные места, иллюстрирующие. по 3-5-7 минут на видеофрагмент
* руководство по изучению материала, меняющее под каждого человека
* частая смена вида деятельности, позволяющая не засыпать под часовой бубнеж или не тыкать в книжку носом
* тесты
* рукописная работа и ручная же проверка этих работ
* возможность дернуть своего педагога, получить живой ответ на свой вопрос по видео или текстовым материалам в рамках темы.
Сравните сами написанное выше и авторское «А представляют из себя уроки обычное зачитывание текста лицом к доске»
Цены доступные, это отмечено верно.
Вам нравится изобретать велосипед на софтверном уровне — вас ни кто не сдерживает. Не понимаете — не использовать. Всё вы можете, вот только давайте без «крестовых походов».
вы божественным образом упустили работу по «проблеме инженеров».
я говорил о разноршерстной физике, а не виртуальных «однотипных» железках.
Виртуальные серваки и там и там будут формально одинаковыми. Так вас послушать — так можно ещё в 4 раза больше десктопов понаставить и всё будет в шоколаде.
Знаете, ещё оракловое оборудование можно посмотреть. Или какую-нибудь другую экзотику.
Мне это потом поддерживать, я хочу хелпы в интернете и нормальный саппарт от конторы. Все маркетинговый финты цыски в духе платы за новую прошивку своего же железа сыграли с ними злую шутку. Они выпали из рассмотрения.
И супермикру мы тоже не рассматриваем, ибо надежность брендового выше ощутимо. Цена лично мне не важна вообще, это госденьги.
Мне кажется, илил автор брал описания/картинки с сайтов и обзор оборудования сделан без самого оборудования, без сбора стенда и его тестов?
Это же как лечить по фотографии =(
Мы выбираем в закупку под наши нужны машины на 400 ядер/3 Тб оперативы/160 Тб ёмкости. Стравливаем вендоров по поводу технически грамотных и продуманных решений. HP, IBM, фуджик, делл, остальные вне рынка оказались.
Фактически все называют образованием груду структурированного или не очень контента. Образование — это ещё и оценка тебя человеком, обратная связь, коллектив, отклик, обсуждения, решение задач и проверка решения (не только ответа).
Желательно не путать «книгу» и «образование».
Лично я считаю, что образованием занимаемся мы в рамках eftsh.ru последние пару лет. И путь это тернистый.
ну если географически распределенный — это стойки в соседних комнатах с двумя 10Gb линками между блейдовыми свитчами…
но им надо отработать по схеме продавца: «запугивание, запугивание, решение, дорогое, очень дорогое решение, оооочень дорогое решение, сказка, блаженство.» через обратную призму этого статья выглядит полезной.
Местами соленое сравнивается с мягким. С точки зрения понимания на уровне ликбеза это допустимо, но солидные внедренцы всё-таки не допускают ошибок в такого рода статьях.
К сожалению, наша площадка еще не достроена и описания её на хабре нет. Однако часть инженеров IBM, мой опыт и здравый смысл цепляется за много моментов, которые вы сочли «легкими».
«Полная потеря ЦОДа будет отработана обычным HA-кластером в автоматическом режиме за несколько минут. Пожалуй, виртуализация разнесенных СХД позволяет обеспечить минимальное время восстановления для большинства приложений.»
Вот такого рода предложения обычно поясняют или приводят примеры. Кластеры, которые восстанавливаются после гибели ЦОДа, как показывает новейшая история, даже у гугла не отрабатывают корректно.
В нашем ВУЗе решили поддерживать и .edu почту и .ru
для работы всем удобнее mipt.ru, для международного сотрудничества и таких вот сервисов — phystech.edu гораздо меньше вопросов вызывает.
а обманывать сервисы можно, но на месте админа я бы блочил всех обманывающих без предупреждения за нарушение правил.
Видеолекциями мы занимались и занимаемся в рамках нескольких лекториев, например, http://fvl.fizteh.ru/courses/ovchinkin3/.
Персональное образование использует видео в качестве материалов (на ряду с другими формами), но не нужно смотреть на вещи узко. Форма подачи видео не такая как вам хотелось бы видеть, отличается от того, что вы привыкли видеть и что вам кажется правильным. То, что вы почитали несколько статей или посмотрели роликов (возможно даже английских), вероятно, не делает вам квалификацию для оценки чужой многолетней работы по фрагменту в 3 минуты. Как я писал выше, зарегистрироваться и посмотреть на бесплатный демо-модуль вы тоже не решились, ибо свои усилия мы все ценим.
К школе я причастен. Рекламой называть привык материалы с призывом к действию или явным маркетинговым предложением. Возможно, мы по разному смотрим на это. В ответ включено не только «автор где-то не прав», но некий конструктив под вопросу.
По ссылке автор тот же, что читал на советском телевидение лекции, Шабунин М.И. Формат подачи материала с 80-х годов прошлого века сильно изменился, расширились возможно по подаче материала. Если вы таки почитаете чуть-чуть слово около ролика, то станет понятно, что есть:
* методические материалы текстовые,
* связанные и переплетенные с методичкой видео, дополняющие и разбирающие трудные места, иллюстрирующие. по 3-5-7 минут на видеофрагмент
* руководство по изучению материала, меняющее под каждого человека
* частая смена вида деятельности, позволяющая не засыпать под часовой бубнеж или не тыкать в книжку носом
* тесты
* рукописная работа и ручная же проверка этих работ
* возможность дернуть своего педагога, получить живой ответ на свой вопрос по видео или текстовым материалам в рамках темы.
Сравните сами написанное выше и авторское «А представляют из себя уроки обычное зачитывание текста лицом к доске»
Цены доступные, это отмечено верно.
я говорил о разноршерстной физике, а не виртуальных «однотипных» железках.
Виртуальные серваки и там и там будут формально одинаковыми. Так вас послушать — так можно ещё в 4 раза больше десктопов понаставить и всё будет в шоколаде.
обслуживать физику должно быть удобно.
Мне это потом поддерживать, я хочу хелпы в интернете и нормальный саппарт от конторы. Все маркетинговый финты цыски в духе платы за новую прошивку своего же железа сыграли с ними злую шутку. Они выпали из рассмотрения.
И супермикру мы тоже не рассматриваем, ибо надежность брендового выше ощутимо. Цена лично мне не важна вообще, это госденьги.
Это же как лечить по фотографии =(
Мы выбираем в закупку под наши нужны машины на 400 ядер/3 Тб оперативы/160 Тб ёмкости. Стравливаем вендоров по поводу технически грамотных и продуманных решений. HP, IBM, фуджик, делл, остальные вне рынка оказались.
Желательно не путать «книгу» и «образование».
Лично я считаю, что образованием занимаемся мы в рамках eftsh.ru последние пару лет. И путь это тернистый.
но им надо отработать по схеме продавца: «запугивание, запугивание, решение, дорогое, очень дорогое решение, оооочень дорогое решение, сказка, блаженство.» через обратную призму этого статья выглядит полезной.
К сожалению, наша площадка еще не достроена и описания её на хабре нет. Однако часть инженеров IBM, мой опыт и здравый смысл цепляется за много моментов, которые вы сочли «легкими».
«Полная потеря ЦОДа будет отработана обычным HA-кластером в автоматическом режиме за несколько минут. Пожалуй, виртуализация разнесенных СХД позволяет обеспечить минимальное время восстановления для большинства приложений.»
Вот такого рода предложения обычно поясняют или приводят примеры. Кластеры, которые восстанавливаются после гибели ЦОДа, как показывает новейшая история, даже у гугла не отрабатывают корректно.
для работы всем удобнее mipt.ru, для международного сотрудничества и таких вот сервисов — phystech.edu гораздо меньше вопросов вызывает.
а обманывать сервисы можно, но на месте админа я бы блочил всех обманывающих без предупреждения за нарушение правил.