Ерунду вы несете, уважаемый директор. Против ЕГЭ выступают в первую очередь учителя, которые вкалывают по 2 ставки в течении года и как никто другой понимают, что 1) натаскивание обезьянок на 20-25 ответов = это не финальный экзамен, 2) равные возможности при поступлении в московский ВУЗ для выпускника московского лицея и выпускника из пензенского села = это миф и ложь.
Хотите реальный не-шоковый проект реформы образования? Легко. Записывайте: 1) ЕГЭ в топку, с этого года просто как факт и 2) при выпуске школьников в аттестат записываются все(!) оценки, которые они получили за(!) время обучения + средний балл по всем предметам за все года. И при поступлении в ВУЗ средний балл должен быть не меньше 4.0, в Колледж не меньше 3.0, у кого 5.0 принимаются без экзаменов куда угодно. У кого меньше 3.0 = в дворники или коровам хвосты крутить.
И тогда ученик будет учиться все 10 лет и будет важна и физкультура, и пение и даже география. Иначе не надо называть наше образование средним, это натаскивание на 3 предмета для сдачи ЕГЭ и автопробег по остальным 10-11. Денег для реформы не надо, бумаги тоже, только здравый смысл и калькулятор для вычисления среднего балла.
Самое компактное решение не есть самое быстрое, имхо. Вот, например, вам решение тоже в одну строку. Не знаю как там по времени, но наверно тоже будет быстро:)
Занесу свои 5 копеек, хотя зарекался комментарии не писать. Но тема больно острая. Я преподаватель политехнического колледжа, веду программирование 3-4 курс. И боль + удивление юноши 1-курсника более чем понимаю. Он во всем прав: давать решать задачи без теории это глупо, давать справочники на английском тоже.
Но тут есть вещь, которая на виду, однако ее мало кто понимает. Нам всем (и преподавателям, и студентам) подрезали крылья. Я имею в виду демо-экзамен WorldSkills по программированию, который надо писать после 4-го (колледжи) или 5-го (ВУЗы) курса. Еще 3 года назад преподавание было построено таким образом:
1) пришел на 1 курс, дали теорию алгоритмов
2) перешел на 2-3 курс, стали изучать сильный язык (си, пайтон, java)
3) перешел на 4-5 курс будешь учить то, в чем сильна кафедра (или отдельный ведущий преподаватель), будешь писать сайты, desktop, трогать машинное обучение и проч.
4) дошел до конца, пиши диплом и иди с богом:)
Сейчас же ситуация изменилась в корне. Три года назад МинОбр тихими стопами стал вводить этот демо-экзамен как финальный экзамен в колледжах. (Про ВУЗы не могу сказать, но там тоже он есть.) Сначала как пробный (не написал - бог с тобой, не дадут бумажку), а потом он стал обязательный и сейчас (с 2021 года) он стал единственно важный. Не написал - не получил диплом.
Что это значит для колледжей? Это катастрофа. В колледжах итак мало времени на программирование (1-2 курс это добивка 10-11 класса, программирования нет в принципе), 3 курс это закладывание основ, а половина 4-го курса это практика (студента нет в здании). А демо-экзамен по программированию это полный ужас, его невозможно написать за 3,5 часа. Организаторы это признают, но... написать должны 100/100 студентов группы. (Вот ссылочка на то, что должен сделать студент после 2 лет обучения https://www.youtube.com/watch?v=CLfYbXGrC44, это не реально). Кто скажет что там ничего сложного, тот не преподавал в группах по 30 чел ни дня:)
В результате сейчас обучение программированию в колледже (и ВУЗе) превратилось в репетицию и подготовку к демо-экзамену. Без теории, без практики, без изучения html/css и прочего - преподаватель обязан давать C# + Forms + немного базы данных, чтобы средний студент написал тот desktop, который прописан в экзамене.
Что это значит в перспективе? Я вижу такую картину:
1) средний уровень выпускников-программистов падает в разы (они могут лишь делать desktop на шарпах)
2) престиж учебы в колледжах и ВУЗах падает в разы (смысл учить то, что не надо, проще проплатить курс за 50-60 тысяч по Ruby/Python и зарабатывать на реальных проектах через полгода)
3) колледж (а потом и ВУЗ) превращается в продолжение школы, т.е. в учебное заведение, в котором надо отсидеть для корочки и приготовить 1 экзамен (привет, ЕГЭ!), который ничего не показывает и никому не нужен (даже МинОбр)
Что я порекомендую автору статьи?
1) не переживайте, воспринимайте свои студенческие годы как время для саморазвития
2) не надейтесь, все что вы изучаете в ВУЗе вам не пригодится (тяжкий вздох)
Вот буквально два дня назад я платил коммунальные платежи и был свидетелем картины. Оператор спрашивала мужика (лет 40, бодрый такой, не старик) "вы Гвоздев Иван Михайлович, проживаете улица Ленина, 15, квартира 50 или 55?", а он орал (по другому не могу сказать) на каждый вопрос "Гвоздев!!!" Так продолжалось минут пять.
Насколько я знаю, QWERTY-раскладка пришла с печатных машинок, на которых раскладка специально(!) была сделана так, чтобы самые частонажимаемые клавиши были раскиданы по границам слева и справа. Сделано это из-за того, что ножки, на которые цеплялись буквы в машинке, перехлестывались из-за бешеного ритма печатания машинистками и только QWERTY давала нужный безопасный угол «входа» ноги на бумагу.
Изначально же раскладка была такая, что самые частые буквы были в центре, а оттуда волнами налево и направо раскидывались второстепенные. Но через пару месяцев (лет?) производители ввели QWERTY. На компьютеры эту раскладку перенесли бездумно.
В целом печатная машинка и клава — разные устройства, сравнивать их раскладку не корректно (как и раскладка для мобильных телефонов, там акцент надо делать на левый и правый верхний угол). А потому любая коррекция будет де-факто «под себя любимого»))) Что не есть плохо. У меня есть друг, который работал в колледже и на 1-ом курсе давал вместо информатики курс слепой печати. Полгода студенты писали «мама мыла раму», а потом темы про файлы, папки, Word, Excel пробегали за пару месяцев. И были ему дико благодарны…
Наработки ведущих стран мира, у которых в школах вводится Майнкрафт, а родители мотивируют детей учиться с 1-го класса, чтобы те получали хорошую работу (и так по кругу) наталкиваются на российскую действительность, которая опустилась на уровень Зимбабве и подниматься оттуда не собирается.
Вспоминается произведение товарища Сорокина «Один день опричника», в котором у каждого россиянина есть свое мобило, а в магазине два вида хлеба: черный и белый. Паталогическое импорто(кодо)замещение может привести к тому, что в российском школьном тик-токе (назвать который можно «гоп-цаца») будут проводить зачет на яблочко и экзамен по калинке-малинке.
— Иванов, ты почему не выложил дебильный танец на большой перемене? Двойку захотел?
— У меня трафик кончился, Марья Ивановна…
— А задницу Петровой лайкать трафик есть? Из-за тебя весь класс наказан: седьмая симфония Бетховена!
Попытки заигрывать с молодежью до добра не доведут. Скоро ректор будет рэп зачитывать на линейке, а преподаватели на уроках сальто крутить как клоуны в цирке. Ломоносов не одобряетъ. Я тоже.
Вспомнинается шутка из КВН: схема игр в этом сезоне простая. Шесть команд по пять человек в каждой образуют четыре тройки игроков. В семи играх мы определяем по восемь победителей, три из которых проходят в следующий круг, где нас ждет финал из 14 команд.
Да. Я в первом же абзаце написал, что технически это транслятор, но я называю программу компилятором для удобства. Для меня главным было получить из кода на Befunge исполнимый файл на Python.
5 копеек
Решил проблему просто: пользуюсь кнопочным телефоном, который умеет звонить и посылать смс. Все действия в интернет: Линукс + ТОР. Имхо, это выход.
Как говорил один мой знакомый волейболист: «не все вопросы, которые игроки задают друг другу на площадке, задаются для того, чтобы получить на них ответ...» Вопросы типа «куда ты пасуешь?», «ты что не видишь, что я не был готов атаковать?», «куда ты бьешь?» задаются скорее для того, чтобы сбросить напряжение… Не надо рассматривать их серьезно и отвечать на них, аргументируя что и как ты хотел сделать на площадке, рисуя в воздухе кривые атаки.
В данном случае, как мне кажется, к таким «безответным вопросам» относится как статья в целом, так и вопросы к ней. Хорошего кода!
Добавлю свои пять копеек про пользователей и защищенность.
Наблюдаю парадокс: есть мессенджер, который старается защитить переписку пользователя и есть пользователи, которые хотят защитить свои данные. При этом пользователю говорят: мессенджер пытаются взломать, мы советует сделать так-то и так-то… И вместо того, чтобы сказать спасибо и выполнить указания разработчиков (которые практически в одиночку бьются за наши данные, я других примеров не вижу в мире) пользователи начинают ныть, что это сложно, это трудно, это два раза надо мышкой кликать, пароли надо запоминать, почту свою надо беречь и проч.
Не получится, камарады, одновременно сделать две вещи, одна из которых это поедание рыбы… Хотите приватности — намечайте себе ее пределы, выполняйте инструкции и читайте новости. Простите за поучительный тон, но помните у Кэррола «тут чтобы оставаться на месте надо бежать со всех ног, а чтобы куда-то папасть — тут бежать надо вдвое быстрее...»
Кончилось время скрытых IP и приватного общения по-умолчанию в интернете. Настало время, когда вы либо домохозяйка либо хакер, третьего не дано. Вам самим выбирать жить ли под Windows + IE + WhatsUp и послушно не заходить на заблокированные сайты или жить под Linux + TOR + Telegram с 2-этапной авторизацией и заходить куда хочешь.
Свобода стоит лишнего клика и пароля. Это не так много. Свободу по-умолчанию не дают.
Уважаю вашу точку зрения, но рискну предположить что вы не преподавали ни секунды. Год в институте, месяц в профессиональном колледже и неделя в школе прочищают голову получше касторки:)
Я ни единым словом не принизил опыт и наработки автора поста, а отметил только, что в массовом масштабе при не-желающих учиться студентах описанная выше практика не сработает. (И автор согласился.) Учить студентов конкретной работе нужно скорее всего на платных курсах, а в ВУЗе дают фрагментарные сведения по многим предметам, 50% которых никогда в жизни не пригодятся. Делается это не из-за самомнения преподавателей и их коварства, а из-за несовершенства системы образования как таковой.
Удачи вам, удачи автору поста, удачи всем кто учит и учится в наше нелегкое время.
Как преподаватель ИТ с 20-летним стажем отвечу преподавателю с 2-летним стажем: «да, вы правы, но вы рассчитываете на студентов, которые хотят учиться, а современные студенты этого не хотят». Это печально, но это факт.
Помните в фильме «Никита» Люка Бессона был момент, когда Никиту учили на профессионального убийцу и на занятиях по карате она вырубала преподавателя, на уроках стрельбы пуляла 10 из 10, а на занятиях по компьютерам она засовывала в рот бритву и на все вопросы преподавателя говорила «гыыы». Вот и наши студенты в 90% случаях похожи на эту самую Никиту:)))
Ваши предложения прекрасны, но они расчитаны на сформировавшуюся личность, которая четко знает чему хочет научится и готова работать. А наша молодежь сейчас это питекантропы, которые до 20-22 лет бездельничают и после ВУЗа идут работать в «Магнит» или бизнес. И навыки программирования им до лампочки. Человек сейчас умнеет к 30 годам, когда голова покрывается набитыми шишками и, если человек все же работает по специальности, то он дорастает до ваших требований и способов преподавания. (И учиться за деньги на курсах.)
Сейчас же:
1) если вы выкладываете информацию вконтакте, то ее скачают и не будут читать;
2) если вы просите завести аккаунт и складировать туда проекты, то их будут красть у отличников и заливать туда не читая;
3) если вы даете информацию в виде презентаций, то их будут фотографировать на телефон и не читать никогда, даже в ночь перед экзаменом.
Меня учила опытная преподавательница, которая говорила про студентов так: «не надо с ними разговаривать, не надо рассказывать им истории и искать новые методы обучения, их надо заставлять писать, спрашивать и ставить двойки». И она, к сожалению, права.
Я ни в коем случае не критикую ваш метод. Если ваши студенты выполняют задания и результаты хороши — ради бога. Но в общем случае, когда работаешь в потоке 3-4 группы по 25-30 человек, ваши предложения неэффективны. В одной группе на 15-20 человек — может быть…
И, полагаю, вы еще не сталкивались с такими вещами как лицензирование и аккредитация, когда один курс надо написать для 3(трех!!!) ФГОСов (версия 2, 3 и 3.5), а для каждого ФГОСа еще приложить 5(пять!!!) вариантов (очка, заочка, очка/заочка, ускоренный, для инвалидов и проч.) Не знаю как у вас, у меня бывало в год 12(!) разных курсов. В этом случае желание переписывать каждый год рабочую программу под «изменяющиеся реалии» уходит сразу:)))
Ерунду вы несете, уважаемый директор. Против ЕГЭ выступают в первую очередь учителя, которые вкалывают по 2 ставки в течении года и как никто другой понимают, что 1) натаскивание обезьянок на 20-25 ответов = это не финальный экзамен, 2) равные возможности при поступлении в московский ВУЗ для выпускника московского лицея и выпускника из пензенского села = это миф и ложь.
Хотите реальный не-шоковый проект реформы образования? Легко. Записывайте: 1) ЕГЭ в топку, с этого года просто как факт и 2) при выпуске школьников в аттестат записываются все(!) оценки, которые они получили за(!) время обучения + средний балл по всем предметам за все года. И при поступлении в ВУЗ средний балл должен быть не меньше 4.0, в Колледж не меньше 3.0, у кого 5.0 принимаются без экзаменов куда угодно. У кого меньше 3.0 = в дворники или коровам хвосты крутить.
И тогда ученик будет учиться все 10 лет и будет важна и физкультура, и пение и даже география. Иначе не надо называть наше образование средним, это натаскивание на 3 предмета для сдачи ЕГЭ и автопробег по остальным 10-11. Денег для реформы не надо, бумаги тоже, только здравый смысл и калькулятор для вычисления среднего балла.
Самое компактное решение не есть самое быстрое, имхо. Вот, например, вам решение тоже в одну строку. Не знаю как там по времени, но наверно тоже будет быстро:)
Согласен
Здравствуйте всем.
Занесу свои 5 копеек, хотя зарекался комментарии не писать. Но тема больно острая. Я преподаватель политехнического колледжа, веду программирование 3-4 курс. И боль + удивление юноши 1-курсника более чем понимаю. Он во всем прав: давать решать задачи без теории это глупо, давать справочники на английском тоже.
Но тут есть вещь, которая на виду, однако ее мало кто понимает. Нам всем (и преподавателям, и студентам) подрезали крылья. Я имею в виду демо-экзамен WorldSkills по программированию, который надо писать после 4-го (колледжи) или 5-го (ВУЗы) курса. Еще 3 года назад преподавание было построено таким образом:
1) пришел на 1 курс, дали теорию алгоритмов
2) перешел на 2-3 курс, стали изучать сильный язык (си, пайтон, java)
3) перешел на 4-5 курс будешь учить то, в чем сильна кафедра (или отдельный ведущий преподаватель), будешь писать сайты, desktop, трогать машинное обучение и проч.
4) дошел до конца, пиши диплом и иди с богом:)
Сейчас же ситуация изменилась в корне. Три года назад МинОбр тихими стопами стал вводить этот демо-экзамен как финальный экзамен в колледжах. (Про ВУЗы не могу сказать, но там тоже он есть.) Сначала как пробный (не написал - бог с тобой, не дадут бумажку), а потом он стал обязательный и сейчас (с 2021 года) он стал единственно важный. Не написал - не получил диплом.
Что это значит для колледжей? Это катастрофа. В колледжах итак мало времени на программирование (1-2 курс это добивка 10-11 класса, программирования нет в принципе), 3 курс это закладывание основ, а половина 4-го курса это практика (студента нет в здании). А демо-экзамен по программированию это полный ужас, его невозможно написать за 3,5 часа. Организаторы это признают, но... написать должны 100/100 студентов группы. (Вот ссылочка на то, что должен сделать студент после 2 лет обучения https://www.youtube.com/watch?v=CLfYbXGrC44, это не реально). Кто скажет что там ничего сложного, тот не преподавал в группах по 30 чел ни дня:)
В результате сейчас обучение программированию в колледже (и ВУЗе) превратилось в репетицию и подготовку к демо-экзамену. Без теории, без практики, без изучения html/css и прочего - преподаватель обязан давать C# + Forms + немного базы данных, чтобы средний студент написал тот desktop, который прописан в экзамене.
Что это значит в перспективе? Я вижу такую картину:
1) средний уровень выпускников-программистов падает в разы (они могут лишь делать desktop на шарпах)
2) престиж учебы в колледжах и ВУЗах падает в разы (смысл учить то, что не надо, проще проплатить курс за 50-60 тысяч по Ruby/Python и зарабатывать на реальных проектах через полгода)
3) колледж (а потом и ВУЗ) превращается в продолжение школы, т.е. в учебное заведение, в котором надо отсидеть для корочки и приготовить 1 экзамен (привет, ЕГЭ!), который ничего не показывает и никому не нужен (даже МинОбр)
Что я порекомендую автору статьи?
1) не переживайте, воспринимайте свои студенческие годы как время для саморазвития
2) не надейтесь, все что вы изучаете в ВУЗе вам не пригодится (тяжкий вздох)
3) учите английский, получайте дипломы/сертификаты, готовьте портфолио
4) выберите себе направление где хотите работать и учите для него 2-3 языка
5) ищите заграничные стажировки (хоть посуду мыть), в России работу в IT вы не найдете
Удачи.
Вот буквально два дня назад я платил коммунальные платежи и был свидетелем картины. Оператор спрашивала мужика (лет 40, бодрый такой, не старик) "вы Гвоздев Иван Михайлович, проживаете улица Ленина, 15, квартира 50 или 55?", а он орал (по другому не могу сказать) на каждый вопрос "Гвоздев!!!" Так продолжалось минут пять.
Вы готовы объяснить ему вашу схему голосования?
Изначально же раскладка была такая, что самые частые буквы были в центре, а оттуда волнами налево и направо раскидывались второстепенные. Но через пару месяцев (лет?) производители ввели QWERTY. На компьютеры эту раскладку перенесли бездумно.
В целом печатная машинка и клава — разные устройства, сравнивать их раскладку не корректно (как и раскладка для мобильных телефонов, там акцент надо делать на левый и правый верхний угол). А потому любая коррекция будет де-факто «под себя любимого»))) Что не есть плохо. У меня есть друг, который работал в колледже и на 1-ом курсе давал вместо информатики курс слепой печати. Полгода студенты писали «мама мыла раму», а потом темы про файлы, папки, Word, Excel пробегали за пару месяцев. И были ему дико благодарны…
— Иванов, ты почему не выложил дебильный танец на большой перемене? Двойку захотел?
— У меня трафик кончился, Марья Ивановна…
— А задницу Петровой лайкать трафик есть? Из-за тебя весь класс наказан: седьмая симфония Бетховена!
Решил проблему просто: пользуюсь кнопочным телефоном, который умеет звонить и посылать смс. Все действия в интернет: Линукс + ТОР. Имхо, это выход.
В данном случае, как мне кажется, к таким «безответным вопросам» относится как статья в целом, так и вопросы к ней. Хорошего кода!
Наблюдаю парадокс: есть мессенджер, который старается защитить переписку пользователя и есть пользователи, которые хотят защитить свои данные. При этом пользователю говорят: мессенджер пытаются взломать, мы советует сделать так-то и так-то… И вместо того, чтобы сказать спасибо и выполнить указания разработчиков (которые практически в одиночку бьются за наши данные, я других примеров не вижу в мире) пользователи начинают ныть, что это сложно, это трудно, это два раза надо мышкой кликать, пароли надо запоминать, почту свою надо беречь и проч.
Не получится, камарады, одновременно сделать две вещи, одна из которых это поедание рыбы… Хотите приватности — намечайте себе ее пределы, выполняйте инструкции и читайте новости. Простите за поучительный тон, но помните у Кэррола «тут чтобы оставаться на месте надо бежать со всех ног, а чтобы куда-то папасть — тут бежать надо вдвое быстрее...»
Кончилось время скрытых IP и приватного общения по-умолчанию в интернете. Настало время, когда вы либо домохозяйка либо хакер, третьего не дано. Вам самим выбирать жить ли под Windows + IE + WhatsUp и послушно не заходить на заблокированные сайты или жить под Linux + TOR + Telegram с 2-этапной авторизацией и заходить куда хочешь.
Свобода стоит лишнего клика и пароля. Это не так много. Свободу по-умолчанию не дают.
Я ни единым словом не принизил опыт и наработки автора поста, а отметил только, что в массовом масштабе при не-желающих учиться студентах описанная выше практика не сработает. (И автор согласился.) Учить студентов конкретной работе нужно скорее всего на платных курсах, а в ВУЗе дают фрагментарные сведения по многим предметам, 50% которых никогда в жизни не пригодятся. Делается это не из-за самомнения преподавателей и их коварства, а из-за несовершенства системы образования как таковой.
Удачи вам, удачи автору поста, удачи всем кто учит и учится в наше нелегкое время.
Помните в фильме «Никита» Люка Бессона был момент, когда Никиту учили на профессионального убийцу и на занятиях по карате она вырубала преподавателя, на уроках стрельбы пуляла 10 из 10, а на занятиях по компьютерам она засовывала в рот бритву и на все вопросы преподавателя говорила «гыыы». Вот и наши студенты в 90% случаях похожи на эту самую Никиту:)))
Ваши предложения прекрасны, но они расчитаны на сформировавшуюся личность, которая четко знает чему хочет научится и готова работать. А наша молодежь сейчас это питекантропы, которые до 20-22 лет бездельничают и после ВУЗа идут работать в «Магнит» или бизнес. И навыки программирования им до лампочки. Человек сейчас умнеет к 30 годам, когда голова покрывается набитыми шишками и, если человек все же работает по специальности, то он дорастает до ваших требований и способов преподавания. (И учиться за деньги на курсах.)
Сейчас же:
1) если вы выкладываете информацию вконтакте, то ее скачают и не будут читать;
2) если вы просите завести аккаунт и складировать туда проекты, то их будут красть у отличников и заливать туда не читая;
3) если вы даете информацию в виде презентаций, то их будут фотографировать на телефон и не читать никогда, даже в ночь перед экзаменом.
Меня учила опытная преподавательница, которая говорила про студентов так: «не надо с ними разговаривать, не надо рассказывать им истории и искать новые методы обучения, их надо заставлять писать, спрашивать и ставить двойки». И она, к сожалению, права.
Я ни в коем случае не критикую ваш метод. Если ваши студенты выполняют задания и результаты хороши — ради бога. Но в общем случае, когда работаешь в потоке 3-4 группы по 25-30 человек, ваши предложения неэффективны. В одной группе на 15-20 человек — может быть…
И, полагаю, вы еще не сталкивались с такими вещами как лицензирование и аккредитация, когда один курс надо написать для 3(трех!!!) ФГОСов (версия 2, 3 и 3.5), а для каждого ФГОСа еще приложить 5(пять!!!) вариантов (очка, заочка, очка/заочка, ускоренный, для инвалидов и проч.) Не знаю как у вас, у меня бывало в год 12(!) разных курсов. В этом случае желание переписывать каждый год рабочую программу под «изменяющиеся реалии» уходит сразу:)))