Как стать автором
Обновить
3
0
Сергей Харитонов @Kharitonov_SV

Пользователь

Отправить сообщение

И упоминания там же

Ну зачем же ржать над законодательством? Повторюсь, все вводные в начале статьи

Цель и все вводные обозначены в начале. Статья — это анализ и декомпозиция законодательства в контексте корпоративной защиты от внутренних угроз ИБ. И конечно же тут упоминается DLP, так как это один из базовых инструментов реализации такой защиты. За "весельем" — это в правоприменительную практику.

Внесу уточнение, эффективным руководителем. Хотя, бывают исключения, но встречаются крайне редко (это скорее талант, чем приобретенное).
Конечно мало! Посмотрите, что такое общекультурная и общепрофессиональная компетенция в Федеральном государственном образовательном стандарте, например, по направлению «Математическое обеспечение и администрировании информационных систем», станет ясно, о чем речь. Пока мы говорим о разных вещах. Школа, средне профессиональное и высшее образование – это совершенно разные уровни. И тут очень много критериев, чтобы говорить об этом в общих чертах. Программы ВУЗов имеют специализацию, называется она «профиль направления подготовки», о котором как раз идет речь в статье, что компании, в настоящее время, имеют возможность наполнять его, согласно реальных потребностей рынка (так называемая вариативная часть). Ну и в завершение, отмечу, чтобы стать, как вы говорите, квалифицированным рабочим достаточно и СПО, а вот чтобы стать, например, руководителем отдела разработки или руководителем технического департамента – этого уровня образования совершенно недостаточно как с житейской, так и с законодательной точки зрения!
На мой взгляд, да и как показывает практика, все зависит от размеров компании, динамики ее развития и возможности «выращивания» специалистов под себя в этой самой динамике. Если процесс «одноразовый» и потенциальный работодатель не участвует в подготовке студентов, то пользы в «выращивании под себя» (иначе говоря, целевые программы) не будет – тут, как раз, работают другие инструменты, также описанные в статье. Важно, изначально, выбрать верный формат коммуникации с ВУЗами (модель) и правильно оценить возможности компании. Когда работодатель не участвует в образовательном процессе, но участвует в целевой подготовке, оформляет заказ на подготовку специалистов с обязательным требованием отработки по окончании обучения на производстве – это, если не изменяет память, раньше называлось «бюджет на контрактной основе». Вот на этих программах, как раз, такое, что Вы описали, часто встречается (имеется ввиду «не по знаниям»).
Если материала с расчетной составляющей будет достаточно на полноценную дополнительную статью, то обязательно опубликуем. Также отмечу, что по P&L — тут эффект очевиден (все упирается только в вид деятельности по стажировке и, как следствие, возможности куратора по числу стажеров на шефство, плюс операционные расходы по организации взаимодействия с учебным заведением).
ЗЫ. Работаю со студентами 11 лет. За все время не видел ни одного покалеченного, ну или, хотя бы, кому не пошла на пользу стажировка или практика в ИТ компании по профилю ИТ специальности. Конечно, также бывают исключения, когда некоторые отправляют, например, ИТ студентов на практику в ресторан – вот это может не способствовать развитию профессиональных компетенций.
Ну а что касаемо необходимости ВО, тут отмечу, что оно необходимо не только для развития профессиональных компетенций. Есть еще общекультурные и общепрофессиональные компетенции – говоря простым языком, то, что необходимо для всестороннего развития личности.
Как показывает практика, умение глобально мыслить и комплексно подходить к решению задач, приходит со временем, с опытом. На стажировке такие «открытия» — это из разряда фантастики, попросту, потому что никто не доверит стажеру задачи, сопряженные с принятием серьезных управленческих решений, затрагивающих какие-то нелинейные технические или бизнес-процессы. Везде, конечно, бывают исключения. А бывает, что к некоторым такие умения и вовсе не приходят за всю профессиональную жизнь.
Расчет P&l и сбор статистики, в динамике, пока в процессе.
Поэтому и дефицит будет покрыт не скоро, учитывая, что цифру в 350 необходимо, как минимум, бить на 2 – это оптимизм. Изменения должны происходить со школьной скамьи, что наблюдается только несколько лет (вектор в инженерные направления). Следовательно, накидывайте лет 15 – это, чтобы массы пришли. Плюсом тут необходимо учитывать динамику развития отрасли и интеграцию ИТ в сферы жизнедеятельности человека, ну и деятельность регулятора, что параметры также весьма неопределенные. Ну и самое, на мой взгляд, главное – это желание практиков учить подрастающее поколение, идти в аудиторию и делиться реальным опытом. В общем получается достаточно длинная «цепочка» взаимозависящих параметров и факторов. Поживем, увидим, как говорится.
Специалист специалисту рознь. На мой взгляд, измерять не количеством необходимо, а качеством (знания, умения, практические навыки и прочие «ТТХ»)
Внесу уточнение: «по оценкам Минкомсвязи, для форсированного развития отрасли ИТ до 2018 года система образования и повышения квалификации должна подготовить не менее 350 тысяч ИТ-специалистов» (по материалам сайта ведомства).
Сейчас происходит изменение модели. Многие гибкие ВУЗы уже как несколько лет назад поменяли формат взаимодействия с бизнесом, дабы обеспечить своих студентов и выпускников рабочими местами, или, как минимум, возможностью прохождения собеседования, участия в отборе с компаниями партнерами по профилю той или иной образовательной программы. Это, кстати, также влияет на рейтинги ВУЗа. С изменением модели компании или группы компаний по виду деятельности получили возможность участвовать в разработке учебных планов, наполнять их вариативную часть актуальной составляющей – это и есть главная суть, в комбинации с другими инструментами взаимодействия. Ну а тут каждый решает для себя, как ему удобно, в зависимости от размеров и возможностей компании. Крупные компании, например, зачастую создают с ВУЗами совместные целевые программы.
Внесу уточнение: «по оценкам Минкомсвязи, для форсированного развития отрасли ИТ до 2018 года система образования и повышения квалификации должна подготовить не менее 350 тысяч ИТ-специалистов» (по материалам сайта ведомства).
Ответ на вопрос в следующем комментарии к статье
В начале стоит попробовать воспользоваться стандартным способом связи со службой поддержки клиентов компании. Если же по каким-то причинам это не сработает, есть смысл попробовать протестировать все возможные каналы связи, чтобы придать своей заявке нужное «ускорение». Фейсбук или другие соц. медиа совсем необязательно создают дополнительный приоритет вашему обращению.
Ссылка на ЖИВОЙ пример и эффективную апробацию инструмента находится в первой строке данной статьи.
Для решения нашей задачи мы использовали методику МАИ. Для нее предлагается шкала от 1 до 9, что позволяет получить достаточно точный результат. Безусловно, эксперт может использовать свою собственную шкалу, в зависимости от постановки задачи, но результат может быть либо недостаточно точным, либо избыточно уточненным.
Нестрогие оценки не дадут точный результат по заявке (есть риск, что заявка будет неверно классифицирована) при большом количестве обращений. Плюс в автоматизированной системе качественные оценки работают плохо. Также стоит отметить, что так проще собрать эти оценки с экспертов, опросив их, и уйти от субъективизма, при принятии решения, к объективному взгляду.

Информация

В рейтинге
Не участвует
Работает в
Зарегистрирован
Активность