Не убивает ли такой подход желание совершенствоваться в выражении своих мыслей на английском?
И что по поводу собеседников (у кого владение английским значительно лучше): нравится ли им разговаривать с теми, кто только и способен выражать свои мысли простыми словами (а значит, теряется возможность точно передавать эмоции/оттенки мысли)?
В конце концов, используя исключительно "простой английский" ты забираешь у других возможность к совершенствованию во время общения с тобой (услышать новую фразу/слово/конструкцию/т.д., перенять какие-либо моменты).
Вы это смогли написать ТОЛЬКО потому, что вас в школе обучили грамоте.
В первых 2 (максимум 4) классах, а не в 11, из которых 9 обязательных.
А инженером смогли стать ТОЛЬКО потому, что в школе получили знания, необходимые для поступления в ВУЗ. Вот и весь эксперимент.
Не получил и не поступил (сразу после школы). В ВУЗ поступил через несколько лет после самостоятельной подготовки к вступительным экзаменам (для которых из школьной программы была полезна только математика).
При этом становление инженером это никак не "необходимо в жизни".
Моё мнение, что "необходимо в современной жизни" - это только начальная школа. Далее уже большинство знаний ближе к специализации или мусору, а не необходимости.
общее образование, банально необходимое им в жизни
Спорное утверждение. Большинство школьных предметов могут быть полностью/в большей мере бесполезными в обычной жизни (у каждого человека набор бесполезных предметов будет свой).
На личном пример: недавно обнаружил белорусскоязычные учебники (7-10 класс) и решил изучить/повторить предметы для ознакомления с терминологией. Уже в скором времени осознал, что: - почти всё из физики, биологии, химии я не знаю (физика) или не помню (биология, химия) даже на уровне 7 класса - в последующих (8-11) классах там вообще начинается изучение специфических тем (например, молекулярная физика)
По данному эксперименту и последующему анализу обнаружил, что данные знания не только не потребовались до текущего момента жизни, но и не несут пользы (кроме самоудовлетворения) в планируемом будущем.
То есть школа даёт намного больше "необходимо в жизни".
LaTeX значительно упростил студенческую жизнь после написания шаблона по стандарту академии. После этого смог себе позволить забыть про какое-либо оформление и заниматься только идеей и её реализацией, так как конечный результат (pdf) всегда следовал необходимым стандартам.
Думаю, входной порог не высокий, а только требует по-другому посмотреть на знакомые вещи.
Не убивает ли такой подход желание совершенствоваться в выражении своих мыслей на английском?
И что по поводу собеседников (у кого владение английским значительно лучше): нравится ли им разговаривать с теми, кто только и способен выражать свои мысли простыми словами (а значит, теряется возможность точно передавать эмоции/оттенки мысли)?
В конце концов, используя исключительно "простой английский" ты забираешь у других возможность к совершенствованию во время общения с тобой (услышать новую фразу/слово/конструкцию/т.д., перенять какие-либо моменты).
В первых 2 (максимум 4) классах, а не в 11, из которых 9 обязательных.
Не получил и не поступил (сразу после школы).
В ВУЗ поступил через несколько лет после самостоятельной подготовки к вступительным экзаменам (для которых из школьной программы была полезна только математика).
При этом становление инженером это никак не "необходимо в жизни".
Моё мнение, что "необходимо в современной жизни" - это только начальная школа. Далее уже большинство знаний ближе к специализации или мусору, а не необходимости.
Спорное утверждение. Большинство школьных предметов могут быть полностью/в большей мере бесполезными в обычной жизни (у каждого человека набор бесполезных предметов будет свой).
На личном пример: недавно обнаружил белорусскоязычные учебники (7-10 класс) и решил изучить/повторить предметы для ознакомления с терминологией. Уже в скором времени осознал, что:
- почти всё из физики, биологии, химии я не знаю (физика) или не помню (биология, химия) даже на уровне 7 класса
- в последующих (8-11) классах там вообще начинается изучение специфических тем (например, молекулярная физика)
По данному эксперименту и последующему анализу обнаружил, что данные знания не только не потребовались до текущего момента жизни, но и не несут пользы (кроме самоудовлетворения) в планируемом будущем.
То есть школа даёт намного больше "необходимо в жизни".
Думаю, входной порог не высокий, а только требует по-другому посмотреть на знакомые вещи.