Читал статью (начало), в каждой строчке видел «своих» детей.
Хотел написать комментарий, но он как-то незаметно превратился в статью.
Сидя на уроках информатики в школе думал только об одном: «зачем они нужны?» Ходил потому что за пропуски приходилось отчитываться, и где-то глубоко в душе была надежда услышать что-нибудь не о MS Word и MS Excel. На одном из таких уроков я решил, что стану преподавателем информатики и буду учить детей не приложениям, а чему-то действительно нужному. Сколько мне еще предстояло узнать о том что такое система образования… как я был наивен.
Стоит ли говорить о том, что в пед. ВУЗе информатика преподается не многим лучше, чем в школе? И виноваты в этом не только педагоги. Среди них достаточно тех, кто знает не только содержание ГОСа «для галочки», а действительно знает свой предмет, занимается разработкой приложений/устройств. Их фамилии я называть не буду дабы не оскорбить остальных. Лучше после выпуска написать благодарственное письмо руководству университета с просьбой отметить их и материально наградить. Виновных попробуем найти в конце статьи.
В сентябре появилась возможность подработать в одном из городских колледжей. «Вот оно!», — подумал я, да и пед. практика была на носу.
Меня сразу обрадовали, что мне предстоит написать комплект документов по 2м дисциплинам (программа, ктп, и т.п.)
Колледж представляет собой классическое СПОУ, где к студентам относятся как к детям и атмосфера максимальна приближена к школьной. Кто знает что такое отношения в коллективе преподавателей школы, где в основном работают женщины, тот поймет какой там образ жизни.
Мне «достались» студенты 3 и 4 курса, некоторые из них были старше меня.
На первое занятие я пошел как на праздник… в аудитории сидел 1 студент. Он встретил меня удивленным взглядом, которым задал мне 3 вопроса: «какого...?», «кто ты?» и «что тебе надо?»… На второе занятие пришла почти вся группа и у всех на лбу был написан адрес, по которому мне стоит идти со своими сетями.
С 3 курсом было полегче, но и в их глазах читалось явное нежелание начинать изучать информатику на 2 последних годах обучения. Да и преподаватель, в добавок, всего на год старше...
Шло время, пары проходили в постоянной битве за тишину… Ярко выраженное нежелание понимать информатику как «совокупность приложений MS Office и того, что можно в них создать» с моей стороны, и нежелание воспринимать материал, подкрепленное отсутствием базовых знаний по дисциплинам предшествующим моим — со стороны студентов сделали своё дело. К февралю пары стали восприниматься как что-то неприятное и неизбежное.
Это моя вина, что я не смог заинтересовать студентов своей дисциплиной. Мне не хватило опыта, где-то не хватило авторитета, все-таки разница в возрасте между преподавателем и подопечным играмет немаловажную роль. Но, как и автор статьи, комментарий к которой незаметно вырос в самостоятельную статью, я получил хороший урок. За этот учебный год я узнал больше о преподавании, чем за предыдущие 3 в ВУЗе.
И если будучи школьником я, как и все одноклассники, винил преподавателя информатики во всем том ужасе, что мы изучали на уроках, то побывав по ту сторону баррикады я изменил свое мнение и думаю, что есть способ исправить ситуацию…
В следующем году я надеюсь закончить ВУЗ. «Педагог» не просто профессия, это большая ответственность за подопечных, которых ты научил/не научил чему-то. Я не боюсь ответственности, я не знаю смогу ли я реализовать то, чего хотел в школе.
Чтобы прокормить семью преподавателям приходится брать по 2-3 ставки. Повышение кол-ва ставок отрицательно сказывается на пед. процессе.
Это касается не только преподавателей информатики. Государство должно обеспечить нормальное существование преподавателей (а так же медиков, сотрудников органов правопорядка и т.п.) ибо от них зависит будущее страны. Это прописная истина, которую, увы, наши чиновники не хотят замечать.
Хотел написать комментарий, но он как-то незаметно превратился в статью.
Введение
Сидя на уроках информатики в школе думал только об одном: «зачем они нужны?» Ходил потому что за пропуски приходилось отчитываться, и где-то глубоко в душе была надежда услышать что-нибудь не о MS Word и MS Excel. На одном из таких уроков я решил, что стану преподавателем информатики и буду учить детей не приложениям, а чему-то действительно нужному. Сколько мне еще предстояло узнать о том что такое система образования… как я был наивен.
To teach or not to teach?
Стоит ли говорить о том, что в пед. ВУЗе информатика преподается не многим лучше, чем в школе? И виноваты в этом не только педагоги. Среди них достаточно тех, кто знает не только содержание ГОСа «для галочки», а действительно знает свой предмет, занимается разработкой приложений/устройств. Их фамилии я называть не буду дабы не оскорбить остальных. Лучше после выпуска написать благодарственное письмо руководству университета с просьбой отметить их и материально наградить. Виновных попробуем найти в конце статьи.
В сентябре появилась возможность подработать в одном из городских колледжей. «Вот оно!», — подумал я, да и пед. практика была на носу.
Меня сразу обрадовали, что мне предстоит написать комплект документов по 2м дисциплинам (программа, ктп, и т.п.)
Колледж представляет собой классическое СПОУ, где к студентам относятся как к детям и атмосфера максимальна приближена к школьной. Кто знает что такое отношения в коллективе преподавателей школы, где в основном работают женщины, тот поймет какой там образ жизни.
Мне «достались» студенты 3 и 4 курса, некоторые из них были старше меня.
На первое занятие я пошел как на праздник… в аудитории сидел 1 студент. Он встретил меня удивленным взглядом, которым задал мне 3 вопроса: «какого...?», «кто ты?» и «что тебе надо?»… На второе занятие пришла почти вся группа и у всех на лбу был написан адрес, по которому мне стоит идти со своими сетями.
С 3 курсом было полегче, но и в их глазах читалось явное нежелание начинать изучать информатику на 2 последних годах обучения. Да и преподаватель, в добавок, всего на год старше...
Шло время, пары проходили в постоянной битве за тишину… Ярко выраженное нежелание понимать информатику как «совокупность приложений MS Office и того, что можно в них создать» с моей стороны, и нежелание воспринимать материал, подкрепленное отсутствием базовых знаний по дисциплинам предшествующим моим — со стороны студентов сделали своё дело. К февралю пары стали восприниматься как что-то неприятное и неизбежное.
Это моя вина, что я не смог заинтересовать студентов своей дисциплиной. Мне не хватило опыта, где-то не хватило авторитета, все-таки разница в возрасте между преподавателем и подопечным играмет немаловажную роль. Но, как и автор статьи, комментарий к которой незаметно вырос в самостоятельную статью, я получил хороший урок. За этот учебный год я узнал больше о преподавании, чем за предыдущие 3 в ВУЗе.
И если будучи школьником я, как и все одноклассники, винил преподавателя информатики во всем том ужасе, что мы изучали на уроках, то побывав по ту сторону баррикады я изменил свое мнение и думаю, что есть способ исправить ситуацию…
В следующем году я надеюсь закончить ВУЗ. «Педагог» не просто профессия, это большая ответственность за подопечных, которых ты научил/не научил чему-то. Я не боюсь ответственности, я не знаю смогу ли я реализовать то, чего хотел в школе.
Чтобы прокормить семью преподавателям приходится брать по 2-3 ставки. Повышение кол-ва ставок отрицательно сказывается на пед. процессе.
Это касается не только преподавателей информатики. Государство должно обеспечить нормальное существование преподавателей (а так же медиков, сотрудников органов правопорядка и т.п.) ибо от них зависит будущее страны. Это прописная истина, которую, увы, наши чиновники не хотят замечать.
3 шага к «it-революции» в образовании
- Обновление преподавательского состава.
Уже слышу кучу криков, что нынешним педагогам тоже нужно кушать, а на пенсию не прожить.
Я не говорю обо всех поголовно. Нужны молодые преподаватели тех дисциплин, которые имеют отношение к IT. При всем уважении к докторам наук, они, в большинстве своём, не в состоянии успевать за развитием IT.
Если мы говорим об том что нужно «уйти» на пенсию старшему поколению, то государство обязано обеспечить им нормальные условия проживания (соц. пакет, высокая пенсия).
ИМХО лучше дополнить их молодыми специалистами, которые будут помогать им, со временем став их полноценной заменой.
Есть у нас один преподаватель. Я не встречал человека, который знал бы его предмет больше него, который бы любил свой предмет, больше чем он. Но в силу возраста этот педаго не может так же шустро схватывать всё то новое, что появляется в «мире компьютеров». Одно из занятий было чуть-ли не сорвано из-за того, что на лэптопе был установлен MS Office 2007, вместо ожидаемого 2003. Ассистент в таком случае был бы незаменимой помощью педагогу. - Изменение государственного образовательного стандарта
Вы читали ГОС? Я читал… волосы у меня на голове встали дыбом… И программу необходимо составлять в соответствии с ним, а детей учить строго по программе.
К сожалению не могу сейчас привести цитаты из стандарта, но если хабралюдям будет интересно, попытаюсь найти его. Такое ощущение, что ГОС составлял человек очень далекий от IT.
ИМХО в идеале составление ГОСа нужно доверить хабралюдям (я не знаю иного IT-сообщества такого уровня), после отдать на редактирование педагогам, а после вместе править то, что исправили педагоги или недосмотрели хабралюди. - Организация курсов для преподавателей, с системой публичной оценки этих курсов.
Курсы нужны, чтобы обьяснить преподавателям что файл PowerPoint — не презентация, а наглядное пособие, что отступы «интерами» — зло, что знак переноса вместо дефиса — плохо, что «взлом школьного сервера» aka учительский комп — не преступление за которое нужно ограничивать детям доступ к компьютерным аудиториям… и т. п.
Публика должна оценивать качество этих курсов, чтобы не было таких шедевров: скриншоты слайдов PowerPoint и документов MS Word с CD «Intel „обучение для будущего“»
