Комментарии 41
Ну а на то что будут делать в кружках — так вообще всем плоско-параллельно. Да и нагрузка меньше — 1-2-3 часа в неделю. И главное только заинтересованные ученики.
Вперед — несите свет ученья.
так вот. кто сейчас нынче предоставляет помещения для проведения кружков? бесплатно, есесна. у себя в зеленограде ничего такого не нашел. есть пара мест для коворкинга, но это не то. есть миит, но там уже есть свои кружки, платные, с абдуриной и роботами.
Интегрировать игровые возможности и школьный контент — это задача ближайшего будущего. Такими вещами интересуются гиганты индустрии.
Почитайте публикации тридцатилетней давности — там ровно те же слова. К сожалению, геймификация обучения — крайне сложная штука, и в ней имеются очень трудноразрешимые проблемы. Например, вы можете геймифицировать отдельную тему предмета, например, решение линейных уравнений, но попробуйте геймифицировать весь курс школьной математики. Поэтому-то все примеры — это островки успеха в море традиционного образования, где существует масса объективно неинтересных целей (вроде зазубривания таблицы умножения). Есть ещё, например, проблема обратного переноса: когда в игре вроде бы всё выучили и поняли, а на экзамене всё равно ответить не могут. Я не очень глубоко эту тему копал, но достаточно, чтобы понять, какие сады подводных камней там открываются.
Несмотря на все проблемы, геймификация поможет многим школьникам получить действительно качественные знания. Существует множество случаев, что ученики по уровню знаний превосходят учителей, но из-за того, что учителя большего дать не могут, дети остаются на том уровне, на котором они есть. Это даже не проблема мотивации получать новые знания. Мотивация может быть, но если не будет достойного источника, откуда их брать, то грошь — цена этой мотивации. Геймификация учебного процесса не только поднимет уровень интереса к учебе, а и возможностей к обучению, особенно, если проводить геймификацию на глобальном уровне, а не на уровне школы.
Существует множество случаев, что ученики по уровню знаний превосходят учителей
Я не уверен, что это происходит где-то за пределами молодых дисциплин, типа програмирования. Мне не доводилось встречать школьников, которые бы лучше учителя знали школьную программу по географии, по русскому языку, по химии или истории. Впрочем, у меня малый опыт и смещённая выборка, так что я не настаиваю.
Удовольствие от достижений мгновенное, в реале такого нет.
В риале оно есть — как раз в детстве. Малые простые цели, быстрое достижение, сразу удовольствие. В учёбе и работе фиг дождёшься той обратной связи от того, что делаешь.
По-моему, 80-й уровень не так интересен, потому что это просто смена числа. Из-за этого я уже очень много лет не могу играть в игры дольше пары-тройки дней: теряется элемент новизны игровой механики, а смотреть на рост циферок совсем не интересно.
Обычно, если у персонажа аж 80 уровней, то это какой-то кликер без сюжета, который хочется автоматизировать, а не играть.
А по мнению большинства тех кого я когда — либо знал из геймеров — любителей — нет.
Вопрос репрезентативности выборки.
В курсе ли Вы, что сейчас очень популярен жанр Лит-RPG
Э… неплохо бы пруф. Потому что по описанию речь в лучшем случае идёт про Visual Novel, а они как были нишевым форматом — так им и остались. Мобильные игры, сегмент огромный, тоже не про это.
А вы в Factorio играть пробовали? Там как раз вся суть игры в том, чтобы автоматизировать.
Детские достижения именно сиюминутные, не накапливаются.
Э… у Вас буквально же "удовольствие от достижений мгновенное, в реале такого нет".
В чём Вы не согласны то тогда, если это и есть "именно сиюминутнуе, не накапливаются" (с) Вы же?
А главное — повернуться лицом к ученику и применить субъектно-ориентированный подход. То есть при разработке мыслить, отталкиваясь от психологических и интеллектуальных задач конкретного игрока, ученика восьмого класса.
А если у человека в 8 классе ещё не появилась потребность учиться, то давайте его просто будем развлекать и воспитаем бездельника?
Сколько там человеку в 8 классе? 14 лет? Один из тяжелейших периодов в жизни. Подросток представляет из себя мешок с гормонами. Мозг просто невменяем от их количества в крови.
На это накладываются колоссальные проблемы социализации в этом возрасте, перестройка отношений с родителями (само по себе – жуткий фоновый стресс), перестройка отношений с девочками. Учёба? Да надо сказать спасибо, что у этого мешка с гормонами хватает моральных сил до школы дойти.
А мы у свое время и не знали.
Как то жили и не ныли
Соцсетей не было, жили в реальном мире
Есть и другая имеющая право на жизнь точка зрения. Если он в 8 классе не видит потребности учиться — то, может, вокруг него взрослые и саме не учатся и не учат, а, в лучшем случае, отбывают номер "зачитать материал классу"?
Последний день каникул :-)
Ведущим экспертам по всем вопросам завтра в школу
Кстати, никого не смущает, что в подобных статьях в качестве синонима компьютера постоянно используется слово мак?
Какой-то скрытой рекламой попахивает.
Коротко: нельзя просто так начать давать виртуальные монетки и ожидать что человек будет делать ради них то, что ему не нравится. Это очень сложный инструмент, который не так просто заставить работать.
Да, классическая система плохо роботает, но она работет. Все экспериментальные системы требуют очень внимательного анализа результатов, на достаточно большой выборке различных учеников. И анализ должен быть максимально объективным.
Более того, если говорить об образовании, то система оценивания (пятерки, четверки и проч.) как раз является примером геймификации.
Детям геймеров нечего делать в школе. Почему игры должны быть частью школьного образования