25 декабря 2008

Об истории науки и ее кризисе

Чулан
Знаете ли Вы, что, если ввести в Google в поиск crisis, то найдется примерно 183 миллиона результатов; science crisis, то примерно 55 миллионов; economic crisis, то примерно 37 миллионов страниц? (На момент написания, и вообще, Гугл по разному выдает количество страниц в разные дни)

Здесь краткий исторический обзор в историю развития науки в том смысле, в котором мы ее понимаем, и в том виде, в котором мы ее видим сейчас и некоторые выводы.

XVII век

На всех парах идет Реформация. Первую половину века идет изнуряющая Тридцатилетняя война: война между католиками и протестантами. Рушатся прежние социальные пространства. Век, когда рушатся основы средневековой цивилизации, основанной на главенстве Католической церкви. Страшнейший кризис в самой церкви. Разрушается традиционное Средневековое мировоззрение. Еще нет атеизма, но все учения церкви подвергаются скепсису, который возник еще в эпоху Возрождения. Критика схоластики и догматики, причем критикуют свои же: воспитанники университетов, которые занимаются естествознанием. Университеты, такие как Сорбонна, Оксфорд, Готенбург. Кстати, в то время это было нормальной ситуацией. Дело в том, что Католическая церковь допускала (и допускает сейчас) трактовку догматов (в отличие от Православной). Любой представитель духовенства, имеющий университетское образование мог ввести свою трактовку и свое толкование догматов, если это не сильно противоречило официальной линии и было логически обосновано. Это и подготовило людей, умеющих мыслить аналитически. В результате, католики получили то, что получили: критика догматики идет не только от реформаторов, но и от представителей ученого мира. В итоге, они приходят к следующему выводу: Священное писание, которое не однажды толковалось и интерпретировалось, является продуктом человеческого ума. Оно написано представителями духовенства. Стоит ли с авторитетом относиться к священному писанию. Оно не является средством познания Бога. Возникает проблема нахождения пути познания Бога. В качестве такого способа начинают видеть природу – книгу естественного откровения. В этого и начинается наука XVII века.

То есть причиной развития науки стал именно мировоззренческий кризис, который имел не только собственные идеологические аспекты, но был связан с утратой точки опоры, точки, на которой можно чувствовать себя стабильно. Естественно все вышесказанное относится только к наиболее образованной части европейского сообщества. Оно просто потеряло смысл жизни и попыталось его снова найти. И нашло его в науке. А дальше началось развитие. Новоявленные ученые разделились на две категории:
  1. Сообщества любителей науки – проведение экспериментов при массовом скоплении народа. Массовость нужна для того, чтобы люди были уверенны в том, что они наблюдают, и что оно видимо для всех. Примерами могут быть Академия рысьеглазых и Лондонское королевское общество.
  2. Сообщество профессиональных ученых – республика ученых – виртуальное сообщество людей, которые находятся между собой в переписке, делятся всеми научными результатами, предлагают научную кооперацию. Среди них: Галилей, Бойль, Ферма, Декарт, Бернулли, Гюйгенс.
Неформальная организация науки. Отсутствие авторитета и власти парадигмы. Нет еще научной школы и теорий. Абсолютная свобода творчества и обмена. Путь в науку открыт любому. Путь, однако, неприбыльный. Отсутствует конкуренция. Цель – совершенствование через познание. Фактически наука стала новой религией.

XVIII век

Характеризуется временем развития национальных государств начало политической конкуренции. Много воюют (Франция, Англия, Испания, Россия). Процесс институализации (о, это страшное слово!) науки. Государство ставит перед наукой задачу обеспечения обороноспособности страны и социального развития – организацию мироустройства и социального пространства. Строительство дорог, мостов, фортификаций. Для этого требуется система образования. Наука начинает обслуживать развивающуюся систему образования. В течение всего XVIII века университеты, по-прежнему, под влиянием церкви и, по-прежнему, в стороне всех этих процессов. Поэтому организациями, которые начинают заниматься этим, становятся высшие технические учебные заведения. Они называются специальными школами и училищами, чтобы подчеркнуть свою отдельность от университетов. На самом деле, это все высшие учебные заведения. Прежде всего, во Франции: Школа артиллерии, Военных инженеров, Горного дела, Морская академия, Политехническая школа, Школа наук и искусств. Одновременно они возникают в Саксонии, в Венгрии, России, по всей Европе. Возникают артиллерийский и инженерный кадетский корпуса. Испанская академия фортификации. Одновременно сначала во Франции, а затем и в России создаются Академии. Они занимаются аттестацией научных работников, экспертизой результатов работы исследователей. Именно в этих учебных заведениях начинается развитие прикладных наук. Базовое математическое, физическое, химическое образование нацелено на образование инженеров самых разных уровней. Точные науки выходят на первое место, а гуманитарные дисциплины начинают вытесняться из образовательных программ. Например, если в Германии они присутствуют, то во Франции никаких гуманитарных дисциплин не наблюдается. Получают развитие прикладные дисциплины, в первую очередь, математика, физика, химия. Работают ученые: Ампер, Гей-Люссак, Арагон, Карно, Пуассон, Френель, Фурье, Лагранж, Лаплас, Коши. Они начинают занимать различные должности, государственные, чиновничьи: Лагранж и Лаплас были префектами, Карно – генерал армии, создатель начертательной геометрии Монж был морским министром при Наполеоне. Возникают школы, которые стоят на определенных концепциях. Возникают авторитеты. Начинается научная жизнь. Несколько иначе этот процесс идет в Германии. Там задача образования связывается с объединение страны, так как Германия раздроблена. Задача немецкого образования – с помощью знания укреплять национальный дух, национальное сознание. Именно на основе этого и видится благополучие страны. Один из основоположников немецкого образования Гумбольдт видел задачу немецкого образования в воспитании общей культуры и нравственного потенциала личности. Если другие страны готовят специалистов, то немцы готовят учителей. Воспитание не профессионала, а именно воспитание личности, которая несет свое знание другим людям в отсутствие централизованного государства. Система образования существует на частные деньги. В России и Франции на государственные деньги, а в Германии на деньги студентов. Высокая конкуренция между учеными в германии за место профессора. Именно поэтому немецкие ученые с удовольствием едут в Россию.

Наука приобретает социальную функцию – образовательную. Начинает обслуживать национальные интересы государства – политические и военные. Постепенно теряет независимость от социально-политической системы. Меняются представления об истине – получение истинного знания, которое является продуктивным, может быть использовано. Меняются понятие истины – она должна вписываться в существующую научную систему. Как написал Франклин: «Нам неважно, почему чашка разбивается, нам достаточно знать, что она разбивается».

XIX и XX века

В середине XIX века возникает новый фактор – индустриальная цивилизация. До середины XIX века научный и технический прогресс никак не были связаны. Основные производители изобретений – это люди производства. Инженерное дело, связано именно с социальным пространством, наука же не занимается производством. Все технические инновации именно от производственников. А вот именно с середины XIX века они начинают сливаться. Толчком к этому становятся денюшки, много денюшек. То есть прибыль получается в результате усовершенствований продуктов, которая уменьшает издержки. Технический прогресс становится необходим системе производства для получения прибыли. Отсюда и соединение производства с техническим прогрессом. Появляются лаборатории, КБ, научно-производственные объединения. Разработка фундаментальных проблем нацелена на прикладное использование, на перевод научного знания в техническое. Впервые это возникает в Германии и США. В результате, наука включается в технический прогресс и становится производительной силой общества. Возникает научно-технический прогресс. Завершается становление системы образования. Бурно развивается производство. Возникает проблема в необходимости большой массы образованных людей, которые способны работать в сложном технологическом производстве. Научное знание становится предметным, специализированным материалом, который преподается. Требует большое число преподавателей. Наука становится профессией. Наукой занимаются преподаватели ВУЗов, специалисты в КБ, лабораториях. Занятия наукой описываются должностными обязанностями.

Если в XVII веке – наука это готовность служить, если в XVIII веке – это удел наиболее выдающихся и ярких умов, то к концу XIX — началу XX веков в науку идет середняк. Не нужно обладать особыми способностями, чтобы стать ученым. Такова современная система – все меньше ученых, все больше научных специалистов. Рейтинги, публикации, цитирование, то есть то, что есть в любой профессии. Занятия наукой не требует творчества. Научные открытия становятся не только более специализированными, что есть не так уж и плохо, но теряются универсальные ученые, теряется способность системно мыслить. Они не выходят на знания общего порядка. Конечно, остаются люди подобные Эйнштейну, Ландау, но их слишком мало, а большинство научных сотрудников за пределами своей области остается некомпетентным.

В течение XX века происходит слияние науки с рынком. Наука развивается не только как прикладная, но и как фундаментальная. Однако в настоящее время фундаментальное знание развивается очень слабо, оно дорого и очень редко дает требуемый результат. Не все страны и корпорации могут тратить средства на развитие. А современные ученые вместо науки занимаются менеджментом: конкурсы, гранты, проталкивание продуктов, рейтинги, индексы цитирования – все это отбирает время от полезных занятий.

Что теперь?

Научно-исследовательская деятельность является работой по найму. Работник – элемент системы разделенного интеллектуального труда, которые решает частную задачу. Отсутствует свобода научных исследований. Заявка проходит экспертизу со стороны различных структур, лишь только потом выделяются деньги. Главные функции науки – социальная, образовательная, производственная, военная. Ситуация неравенства в науке, когда молодые и талантливые ученые не могут работать самостоятельно, а вынуждены работать на шефа. Наука утрачивает познавательное значение – она становится производителем технологической информации. Многие занимаются только имитацией научной деятельности, только лишь перекладывая бумажки. Самое страшное, это состояние постоянной конкуренции между учеными, когда конкурирует не только люди одного, но и разных поколений. Старики боятся учить молодежь, так как они могут оказаться без куска хлеба. Возможно, мы имеем кризис перепроизводства ученых. В технологической цивилизации наука умирает как часть культуры, которая создала фундамент современной цивилизации. Цивилизация – жесткая конструкция. Культура, вяление живое и постоянно меняется. Цивилизация развивается на основе культуры и постепенно пожирает ее. Но наступает момент, когда цивилизация закостеневает и культура загоняется в жесткие рамки. Сейчас наука – средство управления производством, людьми и т.п. Аналогично было в христианской цивилизации, когда средневековая цивилизация убила сам дух религии. Трудно сказать в какую сторону пойдет развитие. Некоторые теории говорят о том, что наука может стать тем, чем является современная религия, но это лишь теории. С другой стороны, говорится о том, что наука претерпит мощнейшую трансформацию. Например, сейчас наибольшее число публикаций в области медицины, биологии и химии. То есть произойдет уход от технических наук в сторону естественных. Кто-то говорит, что все циклично, и мы просто повторяем то, что было раньше. Поживем-увидим.
Теги:наукакризисистория
Хабы: Чулан
+33
612 14
Комментарии 98
Похожие публикации
Профессия Java-разработчик
1 декабря 202082 500 ₽SkillFactory
Data Analyst
1 декабря 202085 000 ₽SkillFactory
Профессия Product Manager
2 декабря 2020108 500 ₽Нетология
Python для анализа данных
2 декабря 202019 000 ₽SkillFactory
Профессия Project Manager
2 декабря 202098 000 ₽Нетология
Лучшие публикации за сутки