Современная ситуация в России в области IT на первый взгляд парадоксальна – есть огромная потребность в IT – специалистах, но РЕАЛЬНО их мало кто готовит. Информатика в школе – это даже не введение в IT-специальность. Это в лучшем случае – курсы пользователя компьютера, в худшем — сказки о силе КОМПЬЮТЕРОВ. Информатика в вузе – стандартный набор: 1 курс – Паскаль; 2 курс – С; + Вычислительные методы и редко где — некие практические курсы.
Адекватность этого предложения требованиям рынка, скажем прямо, нулевая.
Причин этому множество:
1. Отсутствие кадрового потенциала. Редкий (очень редкий) преподаватель информатики имеет опыт работы в IT индустрии. IT специалистов настолько не хватает, что из образования вымываются даже откровенно средние кадры.
2. Скорость изменения содержания образования. По мнению работающих рядом со мной учителей – лучшие учебники Русского языка — послевоенные, учебники математики – 70-х годов. Знания в области IT устаревают наполовину за 2-3 года.
3. Отсутствие адекватной методики преподавания. Здесь просто можно снять шапки и тихо помолчать. Любой из известных мне курсов разбит на множество малосвязанных друг с другом фрагментов. Зачастую одни и те же алгоритмы пишутся на первом курсе на Паскале, на втором переписываются на С. Школьный курс вообще полон разрозненных фактов и навыков, без попытки свести их в систему. Большинство так и не понимают какая связь межу двоичными числами, булевской алгеброй, алгоритмами, программами, машинным кодом, операционной системой и его любимой стрелялкой.
4. Формальная заинтересованность сторон в результатах образования. Современная школа ВООБЩЕ не заинтересована в конечном результате. Только в написании учеником тестов. Которые, подобраны так, что приходит мысль о вредительстве. Вузы готовят учащихся по определенной специальности и не заинтересованы в том, чтобы студенты уходили с 3 курса в бизнес, зарабатывая на порядок более преподавателей.
Итак, ситуацию надо менять. КАК? ИМХО — РЕШЕНИЕ ЕСТЬ!
Это дополнительное образование. Да, да, да… Разнообразные кружки, студии, факультативы и пр. + технологии веб 2.0 * совокупный интеллектуальный потенциал рунета = формула подъема IT образования.
Как это может выглядеть на практике.
На базовом уровне это кружок (напр. «Кружок кройки и шитья HTML кода»), + сайт в Интернет где кружковцы публикуют свои работы. В 10 лет просто страничка «Мои любимые бабочки», в 12 динамический HTML, в 14 уже добавляется знание php, и пр. основ. Так к 3 курсу можно получить готового IT специалиста. Но к этому необходимо прибавить СООБЩЕСТВО. Прежде всего, сообщество IT специалистов, которое курирует учащихся. Исправляют «детские» ошибки и пр. Т.е людей определяющих содержание образования. А так же сообщество педагогов, не определяющих содержание образования, поскольку они в IT не сильны, а определяющих направление образования. Прокладывающих индивидуальные творческие маршруты учеников. Их можно назвать модным сейчас словом «Тьютеры».
А теперь о заинтересованности сторон.
Учащиеся получают навыки практической работы, к концу обучения формируют портфолио, который уже давно стал дипломом фриландсера.
IT специалисты получают площадку генерации и апробации новых идей, место, где идеи кристаллизуются в чистом виде, не отягощенные технологическим/ коммерческим давлением. Очередной рейтинг – пузомерку по принципу «Кто лучше учит, тот и прав». Если ресурс станет популярным, этот рейтинг будет оказывать влияние на потенциальных работодателей. И, наконец, альтруистический мотив – «помочь детям – святое».
А учителя, наконец, смогут заняться привычной ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ работой: подтягивать отстающих, давать творческие задания продвинутым ученикам, осаживать их, чтобы не зазнавались и пр. Т.е. делать то, в чем они сильны. А не пытаться в очередной раз изобрести велосипед, множить быдло-кодеров и калечить детские души своими комплексами неудачника.
Хотел добавить маленькое техническое задание, но потом решил — не стоит. Вы специалисты, а я просто большой любитель и энтузиаст. Так что буду рад любой помощи. Если Вы заинтересованы – пишите. Рассматривайте это предложение как приглашение в некоммерческий стартап.
Заранее всем спасибо.
Адекватность этого предложения требованиям рынка, скажем прямо, нулевая.
Причин этому множество:
1. Отсутствие кадрового потенциала. Редкий (очень редкий) преподаватель информатики имеет опыт работы в IT индустрии. IT специалистов настолько не хватает, что из образования вымываются даже откровенно средние кадры.
2. Скорость изменения содержания образования. По мнению работающих рядом со мной учителей – лучшие учебники Русского языка — послевоенные, учебники математики – 70-х годов. Знания в области IT устаревают наполовину за 2-3 года.
3. Отсутствие адекватной методики преподавания. Здесь просто можно снять шапки и тихо помолчать. Любой из известных мне курсов разбит на множество малосвязанных друг с другом фрагментов. Зачастую одни и те же алгоритмы пишутся на первом курсе на Паскале, на втором переписываются на С. Школьный курс вообще полон разрозненных фактов и навыков, без попытки свести их в систему. Большинство так и не понимают какая связь межу двоичными числами, булевской алгеброй, алгоритмами, программами, машинным кодом, операционной системой и его любимой стрелялкой.
4. Формальная заинтересованность сторон в результатах образования. Современная школа ВООБЩЕ не заинтересована в конечном результате. Только в написании учеником тестов. Которые, подобраны так, что приходит мысль о вредительстве. Вузы готовят учащихся по определенной специальности и не заинтересованы в том, чтобы студенты уходили с 3 курса в бизнес, зарабатывая на порядок более преподавателей.
Итак, ситуацию надо менять. КАК? ИМХО — РЕШЕНИЕ ЕСТЬ!
Это дополнительное образование. Да, да, да… Разнообразные кружки, студии, факультативы и пр. + технологии веб 2.0 * совокупный интеллектуальный потенциал рунета = формула подъема IT образования.
Как это может выглядеть на практике.
На базовом уровне это кружок (напр. «Кружок кройки и шитья HTML кода»), + сайт в Интернет где кружковцы публикуют свои работы. В 10 лет просто страничка «Мои любимые бабочки», в 12 динамический HTML, в 14 уже добавляется знание php, и пр. основ. Так к 3 курсу можно получить готового IT специалиста. Но к этому необходимо прибавить СООБЩЕСТВО. Прежде всего, сообщество IT специалистов, которое курирует учащихся. Исправляют «детские» ошибки и пр. Т.е людей определяющих содержание образования. А так же сообщество педагогов, не определяющих содержание образования, поскольку они в IT не сильны, а определяющих направление образования. Прокладывающих индивидуальные творческие маршруты учеников. Их можно назвать модным сейчас словом «Тьютеры».
А теперь о заинтересованности сторон.
Учащиеся получают навыки практической работы, к концу обучения формируют портфолио, который уже давно стал дипломом фриландсера.
IT специалисты получают площадку генерации и апробации новых идей, место, где идеи кристаллизуются в чистом виде, не отягощенные технологическим/ коммерческим давлением. Очередной рейтинг – пузомерку по принципу «Кто лучше учит, тот и прав». Если ресурс станет популярным, этот рейтинг будет оказывать влияние на потенциальных работодателей. И, наконец, альтруистический мотив – «помочь детям – святое».
А учителя, наконец, смогут заняться привычной ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ работой: подтягивать отстающих, давать творческие задания продвинутым ученикам, осаживать их, чтобы не зазнавались и пр. Т.е. делать то, в чем они сильны. А не пытаться в очередной раз изобрести велосипед, множить быдло-кодеров и калечить детские души своими комплексами неудачника.
Хотел добавить маленькое техническое задание, но потом решил — не стоит. Вы специалисты, а я просто большой любитель и энтузиаст. Так что буду рад любой помощи. Если Вы заинтересованы – пишите. Рассматривайте это предложение как приглашение в некоммерческий стартап.
Заранее всем спасибо.
