Комментарии 28
Оу, приятно видеть еще одного закончившего из русскоговорящих стран! Алоха, в общем, хех…
Наша маленькая группа из 3-х человек (один Москвич, 2 Харьковчанина) скоординировались заниматься в основном во второй половине недели. Сразу договорились о терминологии: Видео-ряд это лекция, задачи и проблемы посреди лекций — практички, ну и домашние задания/лабораторки в представлении не нуждаются. Так и занимались. На лекции и практички для полного осознания и пережевывания уходило 2-3 вечера, ну и после оба выходных по 5-6 часов делались домашки. Выходило от 15 до 25 часов в неделю, что для жены и ребенка было шоковой терапией.
Что самое интересное, банально списывать никто никому не давал, хотя соблазн был ^_^
С математикой особых проблем не возникало (Только возгласы «ZOMG!!!» при первом просмотре Annotated PDF'ок), в Tutorial'aх и википедии очень подробно описывался процесс решения практчески любой подобной задачи из домашней работы etc.
Отдельная радость — это Circuit Sandbox. В последствии я нашел подобные системы моделирования как independent-проекты, но тем не менее использование сандбокса сэкономило мне и моим друзьям огромную часть времени на пересчет стандартных моментов Node-анализа.
Финальный экзамен для меня оказался самым тяжелым… Почти суточный забег, после которого до сих пор отсыпаюсь.
И, таки да, чувство гордости что ты один из почти 5% выживших — это круто!
Мой сертификат теперь висит за спиной в офисе ^_^
Наша маленькая группа из 3-х человек (один Москвич, 2 Харьковчанина) скоординировались заниматься в основном во второй половине недели. Сразу договорились о терминологии: Видео-ряд это лекция, задачи и проблемы посреди лекций — практички, ну и домашние задания/лабораторки в представлении не нуждаются. Так и занимались. На лекции и практички для полного осознания и пережевывания уходило 2-3 вечера, ну и после оба выходных по 5-6 часов делались домашки. Выходило от 15 до 25 часов в неделю, что для жены и ребенка было шоковой терапией.
Что самое интересное, банально списывать никто никому не давал, хотя соблазн был ^_^
С математикой особых проблем не возникало (Только возгласы «ZOMG!!!» при первом просмотре Annotated PDF'ок), в Tutorial'aх и википедии очень подробно описывался процесс решения практчески любой подобной задачи из домашней работы etc.
Отдельная радость — это Circuit Sandbox. В последствии я нашел подобные системы моделирования как independent-проекты, но тем не менее использование сандбокса сэкономило мне и моим друзьям огромную часть времени на пересчет стандартных моментов Node-анализа.
Финальный экзамен для меня оказался самым тяжелым… Почти суточный забег, после которого до сих пор отсыпаюсь.
И, таки да, чувство гордости что ты один из почти 5% выживших — это круто!
Мой сертификат теперь висит за спиной в офисе ^_^
Хотелось бы увидеть сравнение этого курса с 220400 в целом.
Я, простите, не знаю, что такое 220400
Вероятно, имеется в виду специальность 220400. Вот пара нагугленных стандартов по ней. По второй ссылке более внятно, имхо.
Мои ощущения о сложности во многом противоположные. Задания простые, но я часто путал знак или указывал ответ не в тех единицах. Трудозатраты — 2-3 часа в неделю. Поскольку перемотка вперед приводит к зависаниям, приходилось смотреть ролики на youtube без сабтитров. Во многих роликах достаточно посмотреть первые и последние пару десятков секунд. Производные, интегралы и диф. уравнения в курсе только самые простые. Разучиться их решать я не смогу при всем желании. Основные сложности в решении задач у меня были в развитии правильной интуиции и сведении задач к математике.
Финальный экзамен — 2-3 часа, час перерыва и где-то еще час на последнюю задачу, в которой я долго пытался понять что за чушь у меня получается, а оказалось, что я в одном месте ввел в калькуляторе не тот порядок и ошибся в 1000 раз. Результат — 100%. Но поскольку дается только 3 попытки, то это было не так просто, как я думал. Ну и вообще в течении курса создавалось забытое ощущение учебы в университете. Только в университете лектора вперед не промотаешь ;).
В итоге, думаю потраченное время стоило изучения того, как выглядят и чувствуются онлайн-курсы. Ну и полученных знаний конечно.
PS Проще защиты диплома я помню только экзамены которые мне не дали сдать, поставив автомат. У нас, математиков, многое по-другому.
Финальный экзамен — 2-3 часа, час перерыва и где-то еще час на последнюю задачу, в которой я долго пытался понять что за чушь у меня получается, а оказалось, что я в одном месте ввел в калькуляторе не тот порядок и ошибся в 1000 раз. Результат — 100%. Но поскольку дается только 3 попытки, то это было не так просто, как я думал. Ну и вообще в течении курса создавалось забытое ощущение учебы в университете. Только в университете лектора вперед не промотаешь ;).
В итоге, думаю потраченное время стоило изучения того, как выглядят и чувствуются онлайн-курсы. Ну и полученных знаний конечно.
PS Проще защиты диплома я помню только экзамены которые мне не дали сдать, поставив автомат. У нас, математиков, многое по-другому.
Интересно, будут ли повторять этот курс.
Хочется добавить, что сам курс прекрасно иллюстрирован с очень подробным, иногда даже дотошным разжевыванием материала. Неоднократно перематывал ролики, потому что надоедало очередной раз смотреть вывод формулы для заряда конденсатора и т.п. :) Но, по-моему, это и есть мегафишка этого курса — детальное объяснение каждого действия лектора дает понимание происходящего.
Не хочется устраивать черный пиар, но все-таки приведу для сравнения курс Теории игр на coursera.org, который проходил в параллели. Некоторые выводы были совершенно непонятны и никак не обоснованы, речь лекторов временами неразборчива. В итоге я просто построил для себя алгоритм решения задач с плохим пониманием, а почему именно нужно делать так. Те задачи, которые укладывались в алгоритм — решал без проблем. Задачи, которые требовали понимания, скорее угадывал, чем осознанно решал.
Ну и не могу обратить внимание на самого лектора: чувствуется, что его прямо прёт с того, что он рассказывает. Все эти «some fun» и «big a-ha moment» заряжают какой-то дополнительной энергией.
Очень надеюсь, что EdX курсы унаследуют эту фишку курса и будут на том же уровне.
Не хочется устраивать черный пиар, но все-таки приведу для сравнения курс Теории игр на coursera.org, который проходил в параллели. Некоторые выводы были совершенно непонятны и никак не обоснованы, речь лекторов временами неразборчива. В итоге я просто построил для себя алгоритм решения задач с плохим пониманием, а почему именно нужно делать так. Те задачи, которые укладывались в алгоритм — решал без проблем. Задачи, которые требовали понимания, скорее угадывал, чем осознанно решал.
Ну и не могу обратить внимание на самого лектора: чувствуется, что его прямо прёт с того, что он рассказывает. Все эти «some fun» и «big a-ha moment» заряжают какой-то дополнительной энергией.
Очень надеюсь, что EdX курсы унаследуют эту фишку курса и будут на том же уровне.
Анант Агарвал вообще няшка и душка со всех сторон! Если бы не такой харизматичный лектор — чувствую, вряд ли бы было так же интересно ^_^
Я 6.002x не проходил, но Теорией игр в целом доволен — учитывая скромный объем материалов, они неплохо уложились — общее понимание того, что такое Теория игр и где она применяется у меня сложилось, а большего и не нужно, все равно через полгода уже большую часть деталей забуду.
Куда хуже дела на курсе по Логике, например, хоть там и сделали даже свой интерпретатор для логических доказательств. Лекции совсем коротенькие и знакомят только с базовыми понятиями, а о том, какое значение они имеют за пределами указанных абстракций, ни слова. В результате вообще не понятно, что это и зачем нужно, причем у лектора те же проблемы, кажется.
Куда хуже дела на курсе по Логике, например, хоть там и сделали даже свой интерпретатор для логических доказательств. Лекции совсем коротенькие и знакомят только с базовыми понятиями, а о том, какое значение они имеют за пределами указанных абстракций, ни слова. В результате вообще не понятно, что это и зачем нужно, причем у лектора те же проблемы, кажется.
Возможно, тут еще сказывается, что разные предметы каждый усваивает по разному. Для меня 6002x практически не составил труда — не слишком напрягаясь набрал полный балл везде, кроме последней лабы (на которую просто забил из-за наступившего лета). Но вот видеороликов по теории игр мне явно не хватило, чтобы освоить программу.
Теория игр — сплошной ужас. Да, я закончил этот курс, но никакого удовольствия от этого не получил. А вот первая часть Алгоритмов, которая шла практически параллельно с Теорией игр, вызывала только положительные эмоции.
Так а итог? чему научились
Узнали как оно работает
Узнали, почему оно так работает
Узнали про элементарные блоки и научились кое-что из них строить
Научились определять характеристики схем и строить схемы под заданные характеристики
Научились анализировать установившееся состояние и переходные процессы
И главное, выстроили иерархию абстракций и применимость этих абстракций в том или ином случае. Научились понимать границы применения абстракций и научились экстраполировать полученные результаты.
Узнали, почему оно так работает
Узнали про элементарные блоки и научились кое-что из них строить
Научились определять характеристики схем и строить схемы под заданные характеристики
Научились анализировать установившееся состояние и переходные процессы
И главное, выстроили иерархию абстракций и применимость этих абстракций в том или ином случае. Научились понимать границы применения абстракций и научились экстраполировать полученные результаты.
Circuits & Electronics прекрасен! Эти четырнадцать недель я получала от него не только знания, но и хорошее настроение (тот самый fun ^_^ ). Лектор — прикольный дядька, харизма чувствуется даже через слайдкасты. Единственное, о чём жалею, так это о том, что из-за форс-мажора не получилось толком посидеть над экзаменом (76% в итоге). Но самое главное — я поняла материал курса. Реально чувствую себя умнее :)
Отдельно хочу отметить удобный дизайн MITx — для меня он с большим отрывом опережает и Udacity, и Cousera.
Резюме: было здорово, хочу ещё!
Отдельно хочу отметить удобный дизайн MITx — для меня он с большим отрывом опережает и Udacity, и Cousera.
Резюме: было здорово, хочу ещё!
А есть образец как выглядит сертификат?
Круто, что сертификат проверяется (хотя без проверки личности конечно), сертификаты coursera и udacity можно делать в фотошопе и никто разницы не заметит. Хоть бумажки только бумажки, но все же.
Пожалуй практически во всём согласен с предыдущими ораторами:) Профессор Агарвал читает просто замечательно, я в своём универе пожалуй не более 2-3х преподов смогу вспомнить от чьих лекций у меня были схожие ощущения. И самое главное, чего я не ожидал от записанных лекций, так это описок, исправляемых на ходу неточностей и прочих обычных мелочей, лекции от этого очень выигрывают с точки зрения их «живости». Напряг у меня лично был сильный, времени постоянно не хватало, старался лекции просмотреть на неделе, а в субботу выспавшись садился за домашку и лабу. Учитывая, что в универе у меня курс электроники был весьма хилым и, из всего курса заранее, я, пожалуй, помнил только формулу частоты колебательного контура, то знания я получил значительные. Единственное, что не осилил оказался демонический вакуумный триод, ну и по вине «любимого» роселекома я не досчитался одной недели в лабах и домашках из-за отсутствия интернета.
И да автор Вы просто обязаны добавить тег «big Aha moment».
И да автор Вы просто обязаны добавить тег «big Aha moment».
Кстати ещё забыл, решать всякие извращённые уравнения очень помогал wolfram alpha, за что ему большое, прямо таки сердечное спасибо
Блина, всех так вперло это БИГ АХА! А я то-ли из-за того, что второй раз лекции слушал, то-ли из-за того, что в детстве отперся по винни-пуху с тигрой, где они выкрадывали у Кенги сына — короче сдержанно воспринял все это :-)
Я зарегистрировался на курсе MITx 6.002 из чистого интереса. Не был уверен в том, что найду время, справлюсь с английским и т.д. Но затянуло. Курс оказался настолько проработанным и интересным, что я отложил все дела и снова стал студентом. Информация, приведенная ниже, готовилась ка топик для Хабра в «Песочницу». Публикую ее как комментарий, может кому пригодится.
Как организован.
Весь материал только на английском. По заявлениям организаторов, он рассчитан на 10 часов занятий в неделю – всего 14 недель.
Для каждой недели доступны
видеолекции, обычно 2 лекции на неделю. Каждая лекция разделена на несколько фрагментов (около 10 фрагментов по 4-8 минут каждый). При просмотре лекций можно изменять скорость озвучки и вам доступны синхронные титры. С устным английским я далеко не на ты, так что пониженная до x0.75 скорость и субтитры были как нельзя кстати.
задачи для закрепления материала. Проверить и подсмотреть ответ можно сразу же, увидеть полное решение только по истечении определенного срока. Ответы вводятся в текстовые поля. Чаще всего это результат вычислений в числовом или символическом виде, иногда буквы или цифры соответствующие правильным ответам.
домашняя работа. «Подсмотреть» ответ негде. Только если кто-то поделится в форуме,
хотя это противоречит «кодексу чести», которого все должны придерживаться. Количество попыток не ограничено
лабораторная работа. Чаще всего с применение «sendbox» — встроенного схемного эмулятора с анализом во временной и частотной областях. Варианты решений – собрать правильную схему, выбрать правильные значения элементов, вычислить недостающие данные на основе измеренных. «Подсмотреть» ответ тоже негде.
Кроме еженедельной работы, запланирован промежуточный экзамен (midterm) и финальный экзамен. Во время экзаменов общение на форуме по вопросам экзаменов запрещено, количество попыток ограничено тремя. В помощь подготовки к экзаменам доступны дополнительные материалы (обзоры экзаменационных задач прошлых лет, краткие заметки и т.д.). Хотя в самом MIT чаще всего практикуется close-book экзамены, здесь на решение экзамена дают 24 часа и разрешение пользоваться любыми источниками. При отличном знании организаторы надеются что на решение уйдет около 3-х часов. Я финальный экзамен (10 задач, 47 вопросов) решал около 12 часов.
По результатам всех выполненных домашних, лабораторных работ и экзаменов баллы суммируются и выставляются оценки в процентах и grades (в США не «двойки» – «пятерки», а grades от F до А, А – это наша «5»). По окончании при хорошей успеваемости можно получить сертификат. Его можно напечатать и повесить на стену. Подлинность можно проверить по базе данных EDx/MITx. Из личных данных там только имя-фамилия. То, что вы его сами заработали или это не ваш однофамилец, подтверждается только «honour code» (кодексом чести, упоминание о нем есть на бланке).
Уровень обучения.
Курс основан на книге лекторов, профессоров MIT, («Foundations of analog and digital circuits», A.Agarwal J.Lang 2005 г. 980 стр.), которая доступна на сайте в отсканированном виде. Книга мне очень понравилась. Жаль что ее нет в переводе на русском.
Не могу сказать, что курс был мне незнаком. Скорее наоборот. В 93 году я закончил радиотехнический факультет и полученные знания стараюсь применять на практике. Если не считать разницы в терминах (например, наш метод эквивалентного генератора у них оказался методом Thevenin), общие подходы к обучению очень похожи, наука у нас оказалась одна и та же.
Первые две недели мне показались скучноватыми. Курс рассчитан на студентов, знакомых с физикой (электромагнетизм, электродинамика) и математикой (интегралы, дифференциалы, комплексные числа), но нет знающих ничего дальше закона Ома. Но даже первые простые задачи (метод контурных токов, метод узловых потенциалов и т.д) составлены с практическим подходом (какой провод выбрать, как согласовать источник и нагрузку…). Следующие недели мне давались уже не так просто, особенно там, где нужна математика. Новыми для меня была теория расчета схем на FET (МОП-транзисторы) и на операционных усилителях. От студента требуется хорошее владение математическим аппаратом. (Например, нужно самостоятельно вывести коэффициент усиления малого сигнала схемы с общим затвором, имея формулу зависимости тока стока от напряжения на затворе).
Видеолекции есть обычные (что-то пишут или рисуют на доске или листе бумаги), а есть с элементами шоу – например лектор приносит в аудиторию электропилу и мы наблюдаем вместе со студентами MIT реакцию цифровых схем на помехи.
Уровень реализации.
Работаю я в сфере IT, так что этот курс мне интересен еще и с точки зрения средств и технологии организации удаленного обучения.
Курс выполнен очень и очень добротно. Начиная от движка и заканчивая работой преподователей и ассистентов. Сайт очень продуманный. Видео лежит на YouTube, проигрыватель по умолчанию Flash, но обещают и поддержку HTML5. На всех страницах с задачами встроенный калькулятор, которым хочется пользоваться. Очень интересно, как организован внутри замечательный «sendbox» — поделитесь, кто разобрался. За 3 месяца пользования сайтом лично я ни разу не столкнулся ни с каким из багов. В то же время в виде вики — разделов доступны для редактирования (не пустые) Course bags (for technical issues) и Course errors (for incorrect answers, etc.). То есть разделы об ошибках, которые доступны для редактирования всем и которые обязательно будут приняты во внимание. Об ошибке, которая могла повлиять на результаты выполнения заданий, было объявлено на главной странице сайта – и сроки выполнения домашних заданий были передвинуты.
Выверены все задачи. И с точки зрения постановки, и решения, и охвата материала. Чувствуется, что над ними долго работали. Очень понравился основной лектор – профессор MIT Ананд Агарвал. Понравился не только мне – об оценке его работы можно судить по количеству положительных отзывов на форуме (фанаты даже публикуют открытки и карикатуры в его честь).
Кто учится.
По темам на форуме можно понять — учится весь мир. Венесуэла, Португалия, Китай, Индия, Вьетнам, Египет, Россия…. Интересно отслеживать менталитет людей на примере отношения к пресловутому «honour code». Северная Америка и Европа очень рьяно оберегают честь честных ответов, Южная Америка не брезгует поделиться ответами и даже бравируют этим. Честно говоря, я пару раз не смог отказаться от подсказок бразильских друзей. Возрастной диапазон и профессиональный состав доже достаточно широкий – есть старшеклассники, есть пенсионеры. Есть люди, которые хотят освежить уже знакомые понятия. Есть профессионалы в совсем других областях (юристы, врачи..). Есть радиолюбители и есть кто станет ими после окончания этого курса.
Карта, некоторые студенты 6.002 указывали свое место жительства.
Ниже привожу несколько скриншотов.
Лекция.
Лабораторная.
Задача из экзамена.
Профиль пользователя, здесь накапливаются баллы.
Сертификат.
Выводы.
1. Курс просто обалденный. Он рассчитан не на самообучение (чем грешат большинство подобных площадок, с которыми я сталкивался), а на настоящее интерактивное удаленное обучение. Не уверен, что такой подход возможен для всех наук.
2. Как бы ни были мы разделены границами и языками, технические науки у нас очень похожи. Спасибо Петру I.
3. Форум людей со всего мира, объединенных общей задачей – это здорово. Надо учить английский – если лекции и задачи я понимал, то в форуме иногда очень тяжело приходилось.
Как организован.
Весь материал только на английском. По заявлениям организаторов, он рассчитан на 10 часов занятий в неделю – всего 14 недель.
Для каждой недели доступны
видеолекции, обычно 2 лекции на неделю. Каждая лекция разделена на несколько фрагментов (около 10 фрагментов по 4-8 минут каждый). При просмотре лекций можно изменять скорость озвучки и вам доступны синхронные титры. С устным английским я далеко не на ты, так что пониженная до x0.75 скорость и субтитры были как нельзя кстати.
задачи для закрепления материала. Проверить и подсмотреть ответ можно сразу же, увидеть полное решение только по истечении определенного срока. Ответы вводятся в текстовые поля. Чаще всего это результат вычислений в числовом или символическом виде, иногда буквы или цифры соответствующие правильным ответам.
домашняя работа. «Подсмотреть» ответ негде. Только если кто-то поделится в форуме,
хотя это противоречит «кодексу чести», которого все должны придерживаться. Количество попыток не ограничено
лабораторная работа. Чаще всего с применение «sendbox» — встроенного схемного эмулятора с анализом во временной и частотной областях. Варианты решений – собрать правильную схему, выбрать правильные значения элементов, вычислить недостающие данные на основе измеренных. «Подсмотреть» ответ тоже негде.
Кроме еженедельной работы, запланирован промежуточный экзамен (midterm) и финальный экзамен. Во время экзаменов общение на форуме по вопросам экзаменов запрещено, количество попыток ограничено тремя. В помощь подготовки к экзаменам доступны дополнительные материалы (обзоры экзаменационных задач прошлых лет, краткие заметки и т.д.). Хотя в самом MIT чаще всего практикуется close-book экзамены, здесь на решение экзамена дают 24 часа и разрешение пользоваться любыми источниками. При отличном знании организаторы надеются что на решение уйдет около 3-х часов. Я финальный экзамен (10 задач, 47 вопросов) решал около 12 часов.
По результатам всех выполненных домашних, лабораторных работ и экзаменов баллы суммируются и выставляются оценки в процентах и grades (в США не «двойки» – «пятерки», а grades от F до А, А – это наша «5»). По окончании при хорошей успеваемости можно получить сертификат. Его можно напечатать и повесить на стену. Подлинность можно проверить по базе данных EDx/MITx. Из личных данных там только имя-фамилия. То, что вы его сами заработали или это не ваш однофамилец, подтверждается только «honour code» (кодексом чести, упоминание о нем есть на бланке).
Уровень обучения.
Курс основан на книге лекторов, профессоров MIT, («Foundations of analog and digital circuits», A.Agarwal J.Lang 2005 г. 980 стр.), которая доступна на сайте в отсканированном виде. Книга мне очень понравилась. Жаль что ее нет в переводе на русском.
Не могу сказать, что курс был мне незнаком. Скорее наоборот. В 93 году я закончил радиотехнический факультет и полученные знания стараюсь применять на практике. Если не считать разницы в терминах (например, наш метод эквивалентного генератора у них оказался методом Thevenin), общие подходы к обучению очень похожи, наука у нас оказалась одна и та же.
Первые две недели мне показались скучноватыми. Курс рассчитан на студентов, знакомых с физикой (электромагнетизм, электродинамика) и математикой (интегралы, дифференциалы, комплексные числа), но нет знающих ничего дальше закона Ома. Но даже первые простые задачи (метод контурных токов, метод узловых потенциалов и т.д) составлены с практическим подходом (какой провод выбрать, как согласовать источник и нагрузку…). Следующие недели мне давались уже не так просто, особенно там, где нужна математика. Новыми для меня была теория расчета схем на FET (МОП-транзисторы) и на операционных усилителях. От студента требуется хорошее владение математическим аппаратом. (Например, нужно самостоятельно вывести коэффициент усиления малого сигнала схемы с общим затвором, имея формулу зависимости тока стока от напряжения на затворе).
Видеолекции есть обычные (что-то пишут или рисуют на доске или листе бумаги), а есть с элементами шоу – например лектор приносит в аудиторию электропилу и мы наблюдаем вместе со студентами MIT реакцию цифровых схем на помехи.
Уровень реализации.
Работаю я в сфере IT, так что этот курс мне интересен еще и с точки зрения средств и технологии организации удаленного обучения.
Курс выполнен очень и очень добротно. Начиная от движка и заканчивая работой преподователей и ассистентов. Сайт очень продуманный. Видео лежит на YouTube, проигрыватель по умолчанию Flash, но обещают и поддержку HTML5. На всех страницах с задачами встроенный калькулятор, которым хочется пользоваться. Очень интересно, как организован внутри замечательный «sendbox» — поделитесь, кто разобрался. За 3 месяца пользования сайтом лично я ни разу не столкнулся ни с каким из багов. В то же время в виде вики — разделов доступны для редактирования (не пустые) Course bags (for technical issues) и Course errors (for incorrect answers, etc.). То есть разделы об ошибках, которые доступны для редактирования всем и которые обязательно будут приняты во внимание. Об ошибке, которая могла повлиять на результаты выполнения заданий, было объявлено на главной странице сайта – и сроки выполнения домашних заданий были передвинуты.
Выверены все задачи. И с точки зрения постановки, и решения, и охвата материала. Чувствуется, что над ними долго работали. Очень понравился основной лектор – профессор MIT Ананд Агарвал. Понравился не только мне – об оценке его работы можно судить по количеству положительных отзывов на форуме (фанаты даже публикуют открытки и карикатуры в его честь).
Кто учится.
По темам на форуме можно понять — учится весь мир. Венесуэла, Португалия, Китай, Индия, Вьетнам, Египет, Россия…. Интересно отслеживать менталитет людей на примере отношения к пресловутому «honour code». Северная Америка и Европа очень рьяно оберегают честь честных ответов, Южная Америка не брезгует поделиться ответами и даже бравируют этим. Честно говоря, я пару раз не смог отказаться от подсказок бразильских друзей. Возрастной диапазон и профессиональный состав доже достаточно широкий – есть старшеклассники, есть пенсионеры. Есть люди, которые хотят освежить уже знакомые понятия. Есть профессионалы в совсем других областях (юристы, врачи..). Есть радиолюбители и есть кто станет ими после окончания этого курса.
Карта, некоторые студенты 6.002 указывали свое место жительства.
Ниже привожу несколько скриншотов.
Лекция.
Лабораторная.
Задача из экзамена.
Профиль пользователя, здесь накапливаются баллы.
Сертификат.
Выводы.
1. Курс просто обалденный. Он рассчитан не на самообучение (чем грешат большинство подобных площадок, с которыми я сталкивался), а на настоящее интерактивное удаленное обучение. Не уверен, что такой подход возможен для всех наук.
2. Как бы ни были мы разделены границами и языками, технические науки у нас очень похожи. Спасибо Петру I.
3. Форум людей со всего мира, объединенных общей задачей – это здорово. Надо учить английский – если лекции и задачи я понимал, то в форуме иногда очень тяжело приходилось.
Зарегистрируйтесь на Хабре, чтобы оставить комментарий
Статистика и впечатления от курса по электронике MITx 6.002x