Комментарии 57
Зато можно смело этим ребятам ставить 5 по компьютерной грамотности.
залезают в настройки браузера и включают проверку орфографии.
Проведите опрос среди своих знакомых и коллег «уверенный пользователь ПК», которые не связаны с IT, с воросом, как можно включить\отключить проверку орфографии в браузере.
Иногда достаточно спросить это в бухгалтерии. Или у секретарши.
Универ технический, поэтому экзамен — 2 тестовых вопроса и задача на паскале.
Оба вопроса были по паскалю, а писать ответы и решать задачу надо прямо за
компьютером. Поэтому ответы на оба вопроса были переписаны из справочника
паскаля. Препод проходя мимо увидел, хмыкнул и пошел дальше))))))
У моих родителей в институте был похожий преподаватель, который позволял пользоваться чем угодно через 20 минут после начала подготовки (напомню, что даётся 30 минут). Его позиция заключалась в простой фразе: «Никому на предприятии не нужно, чтобы человек помнил всё на зубок. Нужно, чтобы он мог найти нужную информацию из справочников, если подзабыл, но понимает, что ему нужно.»
Даже не так. Пока списываешь, можешь хоть что то запомнить(если это боле-менее знал) и ответить.
Я тоже списывала( но даже не понимала что списываю) препод это видел. Прочитал. Перевернул листок и сказал:» вижу что списывала, а теперь расскажи что списала» даже это я не смогла :—) потому что не понимала.
Использование студентом шпаргалки навсегда ставит крест на его юридической карьере, поэтому во время экзаменов преподаватели могут спокойно выходить из аудитории, когда студенты готовятся к ответу. Только самые рискованные и безумные ребята осмелятся открыть лежащий на столе учебник и подсмотреть.Как говорил один мой преподаватель в университете(в который мы пришли после колледжа): В колледже учат как сделать, а в университете учат какую книгу взять с полки, что бы прочитать как сделать.
Умение быстро находить, усваивать и применять нужную информацию гораздо важнее зазубривания. Во-первых информация имеет свойство устаревать. Во-вторых выучить все невозможно — мозг не резиновый. Достаточно умения каталогизировать информацию, что бы быстро находить нужный источник.
Раньше чтобы быть грамотным надо было много читать, потому что правильное повторение одних и тех же слов и конструкций являлось тренировкой само по себе.
Сейчас компьютер сам исправляет косяки. Ну и отлично. Нафига тратить время на то, что автоматизировано? 99% текстов эти ребята будут писать в электронном виде с кучей автокорректоров, зачем им знать как оно правильно пишется? Постепенно и так запомнится за счет постоянного повторения.
Сейчас компьютер сам исправляет косяки.
Ах если бы. Я конечно сам не святой, тся/ться по невнимательности, пунктуация. Но то, как люди пишут в соцсетях, мессенджерах и SMS, вызывает желание убивать. Быстрей бы эта хвалёная автокоррекция действительно начала работать.
Вам надо поставить расширение, которое будет исправлять ошибки на вашей стороне, но что-то я не слышал про такое.
Для этого вам уже такой ИИ будет нужен, которому вы сами, как аффтар текста, только помеха.
Мне всегда казалось что словарный запас набирается в течении(не в течение) жизни.
Ну и в целом я не про то, что не надо учить языку и проверять это. Я про то, что тесты должны отражать реальные потребности, а не быть искусственными с бессмысленными ограничениями.
С третьей, в эпоху вебдваноль вы из контекста слово «преемник» правильно уже не запомните.
С четвертой…
В общем, сложная это штука, почти философическая. Но надеяться на компьютер и автокорректоры точно не стоит. Один вопрос, когда ты видишь правильное написание, и запоминаешь его. Другой, совсем другой — когда ты написал неправильно, а потом прогнал автоматическое исправление.
А тесты, имхо, вообще сильно переоценены. Их бы поуменьшить в значимости.
словарный запас набирается в течении (не в течение) жизни
Чем здесь одно «течение» отличается от другого?
(Спрашиваю потому, что вариант в скобках мне кажется единственно приемлемым, правильным и тем, что вы на самом деле и хотели сказать, но зачем-то начали мудрить).
Это может научить лишь правильности речи, а вот что быть с пунктуацией? Мне кажется это не возможно выучить до конца, а не только запомнить из прежнего писания.
2 мая 2018 г. я услышал о первых публикаций нового сговора это не первый и имено их же, у них по факту больше навара приличней у них же монополия
И кстати, проверка орфографии в поле комментария подчёркивает только слово «имено», но исправление этой ошибки не очень-то сильно помогло улучшить ситуацию.
Во многом потому что он обычно печатает «двойным слепым методом» (не смотрит ни на клавиатуру, ни на экран) и тут же отправляет. Плюс, конечно, накладывается не очень чёткое формулирование мыслей, отсутствие т.н. «природной грамотности» и нежелание прикладывать хоть какие-то усилия к тому, чтобы писать грамотно.
Вы всё ещё думаете, что компьютер может всё исправить?
зачем им знать как оно правильно пишется?
Чтобы побеждать в борьбе против автокорректора, который пишет то, что ему хочется, а не то что вы хотели написать.
Что характерно — преподаватели об этой особенности нано-разработки для тестирования знали, но лишь посмеивались и спокойно проставляли в ведомости «честно» полученные студентами баллы.
никогда не понимал смысла запретов на использование шпаргалок и литературы во время экзамена.
1) разрешается столько-то листочков, а по факту я умудряюсь больше проносить, ну или просто доставать быстренько из рюкзака ещё несколько страниц, после того как проф проверил количество шпор и пошёл у следующих студентов считать))))
2) разрешаются распечатки лекций, книг, сами книги, ну и тетради (правда, экзы не разрешаеются, но это ничуть не мешало замаскировать их под лекции — так и сдаём, ибо в таких экзах пласт инфы огромный, поэтому разрешается столько материала использовать). Правда, могут быть разделения на 30 минут экзамена без каких-либо шпор и 1.5-2 часа со шпорами. Вот эти 30 минут — дурня полная. Я понимаю, что профессора хотят, чтобы мы ещё тщательнее учили предмет, но не может человек всё помнить, у некоторых вообще краткосрочная память и выручает только постоянное повторение написанного/решённого от руки, и то не всегда помогает, если ты не разобрался или не успел как следует в конкретной задаче)
3) вообще ничего не разрешается — обычно то экзы на компах, типа программирование, но по факту я могу туда предварительно залить всю инфу, ну и на браузеры там не стоит сигнализация, как ни странно
4) есть ещё такая дичь, но сначала преамбула: чтобы попасть на экзы, надо сдать 4 лабы. Всё бы ничего, но у одного-двух профов есть манера устраивать один тест без шпор, иначе не пустят дальше лабами заниматься. Один профессор щас вообще злющий в этом семестре — устраивает тесты в начале каждой лабы, пока получается, но стрессу-то сколько!!! Мало того, он ещё и придалбывается к каждому, спрашивая что это и зачем оно в лабе, проверяя всех на понимание предмета. Вроде бы всё правильно, но в итоге давит, напрягает, нервирует и вообще выносит страшно! Каждое начало лабы — как лотерея, вроде подготовился, но чёрт знает, что там в задачах будет.
Вот и получается отношение к экзаменам сдал на минимальную оценку — хрен с ним спасибо хоть на этом, поехали дальше, лишь бы закончить универ и забыть всю эту монотонную муру. Уж лучше на работе спокойно учить что-то более целенаправленно и получать больше отдачу от этого, не ощущая никакого давления насчёт оценок (хотя есть фактор увольнения, но это надо очень сильно постараться так зафакапить).
Работодатели конечно разные бывают, но по мне лишний семестр в резюме лучше чем 3.0 в Regelstudienzeit.
Правда, должен оговориться, что я глухой и учусь уже 10-й семестр из-за сложностей учёбы (я ж не слышу на лекциях, что говорят).
Да не выучили вы С, Java, etc. А так, познакомились с ними, поверхностно. Но это и нормально, никто не ожидает из университета готового сеньора. К слову: у меня тут сидят двое, которые всю жизнь делфи совершенствовали, что мне теперь с ними делать? Надо не язык совершенствовать, а именно понимание! Язык это машина, учиться надо вождению.
Там немного другая специфика.
Там — в смысле в Германии или в университете?
Вроде и кажется, что предметов немного (4-5 за семестр), но все они требуют много времени, объём инфы огромный, не все успевают его осилить.
Потому я брал еще семестр. Хотя у меня было по 5-6 предметов. Но эти 5-6 я успевал и выучить и сдать. Если не успеваешь 4 — скорее всего область менять нужно.
Вот и получается отношение к экзаменам сдал на минимальную оценку — хрен с ним спасибо хоть на этом, поехали дальше, лишь бы закончить универ и забыть всю эту монотонную муру.
Сравнивая университеты Германии с постсоветским — программа далеко не мура и очень отлично готовит к практической работе в будущем.
P.S. Увидел выше комментарий про вашу глухоту. Это важный аргумент, тогда количество информации на предмет действительно играет роль.
Там — в смысле в Германии или в университете?
В немецком универе, но я не думаю, что остальные сильно отличаются в этом плане. Правда, у меня англоязычный курс. Но те редкие немцы, которые со мной учатся, говорят, что на том же направлении на немецком намного проще, а на англоязычном перемудрили с объёмом.
Потому я брал еще семестр. Хотя у меня было по 5-6 предметов. Но эти 5-6 я успевал и выучить и сдать. Если не успеваешь 4 — скорее всего область менять нужно.
Ну да, мы так и делаем, некоторые предметы откладываем на потом. Вот и растянулось на 10 семестров, большая часть ребят с 2013 года уже закончили универ, некоторые вообще в магистратуре.
Сравнивая университеты Германии с постсоветским — программа далеко не мура и очень отлично готовит к практической работе в будущем.
Несколько двояко — вроде и действительно не мура (и то от профессора сильно зависит), но утомляет дико объёмом инфы. Как ты отметил, глухота влияет на то, что количество инфы становится критичным фактором в том, что много инфы тяжело переварить. С репетиторами приходится работать. Тут в Германии (и не только здесь) без диплома не возьмут на приличную работу, а работа в ИТ — самое подходящее для меня с учётом глухоты. Вообще-то программировать собираюсь, а вся эта математика да физика пусть будет бонусом потом, как подкачаюсь и приду в себя после универа =))
Кстати, именно в Германии я узнал о существовании права на +25% ко времени на экзамене для разного рода людей с impairment (ну и некоторые психологические проблемы тоже входят туда, хотя с ними сложнее). Т.к. я nerwous wreck и иногда слоупок, то эта бумажка очень выручает на экзах. Вообще в украинском универе я не чувстововал настолько дискомфортно (экономика, что там сложного))), как в немецком, где надо арбайтен по-чёрному.
Несколько двояко — вроде и действительно не мура (и то от профессора сильно зависит), но утомляет дико объёмом инфы.
Никакой двоякости нет. Объем большой именно из-за необходимости передать больше информации в разных сферах на уровне глубже, чем просто общую и отрывочную.
Вообще-то программировать собираюсь, а вся эта математика да физика пусть будет бонусом потом, как подкачаюсь и приду в себя после универа =))
Программирование практически всегда не вещь в себе, а составляющая производства, где математика и физика необходима для понимания того, что нужно собственно сделать.
Вообще в украинском универе я не чувстововал настолько дискомфортно (экономика, что там сложного))), как в немецком, где надо арбайтен по-чёрному.
Мне наоборот, образование в Германии показалось более комфортным. Здесь не тратят время на совсем ненужное или старые технологии (кроме как историческая справка, что ли) и потом понимаешь в документации к оборудованию, почему сделано так а не иначе в некоторых случаях. Добавляет уверенности в том, что время не зря потрачено.
Там где требуется значительная доля креатива(функция Е): допустимо отклонение от правил — важно достигнуть результата наилучшим путем, а жесткое отношение только к правилам фундаментальным, а не разработанным человеком для человека.
Поэтому в технической сфере списывание, как и отклонение от правил, возможно и допустимо. А в банковской и юридической нет. Логично что и мировозрение преподавателей влияет и на отношение к списыванию.
У нас бы такое не прокатило. Почему-то за последние 20 лет в атоматической проверке русских текстов только регресс.
Регресс произошёл в Microsoft Office.
Там раньше была проверка от http://www.orfo.ru
1. В значительном числе вузов такие студенты, что если экзамен принимать как надо — то выгонять придется 90% группы. Причина как в изначальном качестве мозгов так и качестве школьного образования, соответственно преподаватели это понимают и стараются соблюсти хотя бы формальную сторону экзаменов. (Я еще не излечился от психотравмы которую мне нанесли два студента-магистра закончивших физматшколу… они не смогли взять производную от функции y=2*x).
2. Если за каждый вопросом лезть в гугл — тот становится невозможным обсуждение в реал-тайм. В результате молодой специалист способен лишь к тем работам которым его научили старшие коллеги, а пласт вузовской информации является по сути фэйкообразованием и остается маловостребованным.
3. Интернет забит простой/популярной информацией. Шаг в сторону/в сложность — и всё. Искать можно до второго пришествия. И к тому же чтобы воспринять эту информацию нужна в голове некая системность и знание основ. Вариант — смотришь в книгу (в гугл) видишь фигу — случается регулярно.
4. Вопрос надо или нет писать грамотно — вопрос холиварный. (Азочем — итак же панятна?)
По мне так это из серии, зачем подбирать одежду по каким-то критериям кроме удобства, зачем смотреть подлинники картин (есть же репродукции), зачем ходить на спектакли (есть же кино), и т.д… Т.е. это не имеет отношения к непосредственному выживанию вида. А вот зачем нам культура — вопрос.
Из рациональных объяснений — если сейчас не расстреливать за -тся/-ться, то возможно скорость изменения языка возрастет очень быстро и мы придем к варианту "как слышыца так и пишица", а поскольку произношение у всех людей разное, то в результате получим проблемы с коммуникацией. Наш письменный язык (я имею ввиду русский как минимум) — это все же не аудиозапись, это некий промежуточный визуально-символьный слой в смысле китайских/любых иероглифов, и может это хорошо.
Ну вон в белорусском ввели правила написания "как слышится, так и пишется", и никто от этого не умер.
В вопросе с правописанием автокорректор не поможет, когда годятся несколько вариантов написания слова, только смысл от этого меняется кардинально. Ну там всякие "спится" vs. "спиться", "спеши" и "спиши" и пр. Посему так надо быть грамотным.
Разработчики школьных тестов в Шотландии не подумали о проверке орфографии в браузере