Вовлеченность в образовании. Что о ней говорит наука?

[omxela]

Возможно, и у вовлеченности не существует точки перегиба, за которой она перестает приносить пользу учащемуся.

А что понимать под «пользой»? Если человек один раз въехал в то, как интересно учиться — ему будет интересно так или иначе. В каком-то смысле, мы учимся всю жизнь. Вот я прочитал статью. Она носит аналитический характер. Все разложено по полочкам. Но аналитический материал коварен. Если человек не является специалистом в вопросе, то его может «завалить шестеренками» — все части важны, главное выделить невозможно. Слава богу, в этом конкретном предмете главное таки очевидно, на мой личный взгляд. Я закончил школу как раз 50 лет назад. Это была необычная школа. Наши любимые учителя математики, физики, литературы — они были лет на 5-6 старше меня. Это были аспиранты мехмата, физфака МГУ. Саша Ливергант (он сейчас главред «Иностранки») только что закончил филфак. Это были не случайные люди. Они занимались тем, что умели и могли — вовлекали меня тем, что заставляли предмет изучения сверкать и переливаться интересом к нему. Это было загадочно и привлекательно. Но не менее важно было и то, какие они были сами по себе. Их, учителей, интересно было разглядывать, изучать, брать с них пример. Тут единство и познавательного, и воспитательного. Тут фейерверк эмоций, которые невозможно забыть. Поэтому вот такая фигура учителя — это и есть центр вовлечения. Банально, очевидно? Но это так. После анализа должен идти синтез.
Мой личный ответ на вопрос в цитате: да, разумеется, можно быть слишком вовлеченным. Это когда учиться так интересно, что обучение это превращается в самоцель. А «истинная» цель исчезает вовсе. Опытный наставник уследит за этим. Я, по крайней мере, стараюсь это делать. Но за всем не уследишь. Эксцессы могут быть, имхо.

[VasilevaD]

Вы правы, вопрос о том, можно ли быть слишком вовлечённым, очень сложный. Например, по теории возбуждения мотивации (arousal theory of motivation), кривая Йеркеса-Додсона, наилучших результатов можно достичь со средним уровнем мотивации. Эта теория неоднократно подвергалась критике, однако иметь ее в виду важно.