Как стать автором
Обновить

Комментарии 10

Борис Ефимович Друккер, говорящий со страшным акцентом, преподаватель русского языка и литературы в старших классах, орущий, кричащий на нас с седьмого класса по последний день, ненавидимый нами самодур и деспот, лысый, в очках, которые в лоб летели любому из нас. Ходил размашисто, кланяясь в такт шагам. Бешено презирал все предметы, кроме своего.

– Бортник, вы ударник, он не стахановец, он ударник. Он кошмарный ударник по своим родителям и по моей голове. И если вас не примут в институт, то не потому, о чем вы думаете, кстати, «потому, о чем» – вместе или раздельно? Что ты скажешь? Получи два и думай дальше.
...
Мы собрались сегодня, когда нам – по сорок. «Так выпьем за Бориса Ефимовича, за светлую и вечную память о нем», – сказали закончившие разные институты, а все равно ставшие писателями, поэтами, потому что это в нас неистребимо, от этого нельзя убежать. «Встанем в память о нем, – сказали фотографы и инженеры, подполковники и моряки, которые до сих пор пишут без единой ошибки. – Вечная память и почитание. Спасибо судьбе за знакомство с ним, за личность, за истрепанные нервы его, за великий, чистый, острый русский язык – его язык, ставший нашим. И во веки веков. Аминь!

Учителю
ЖВАНЕЦКИЙ
Статья вообще ни о чём. Я даже прочитал два раза и всё равно не уловил, что хотел сказать автор.
Есть достаточно неоднозначный момент в выборе места для такого исследования. Кажется, что студенты-физики Гарварда достаточно мотивированные и подготовленные для того, чтобы получить не самые плохие результаты, даже если преподаватели не будут ничего делать (а уж если они могут помогать...). Будет ли это работать в случае более «обычных» студентов — не знаю.

С другой стороны, у ИТМО есть лучшая кафедра в мире, это вам не фигня какая-то. Применяете ли вы такую же технику для обучения студентов? Может быть, именно бессмысленно жестокие уравнения, ЧСВшные преподаватели и сомнительные люди из индустрии — именно то, что позволяет студентам стать лучше? Не стесняйтесь, позовите людей с этой кафедры на Хабр, все будут рады почитать. Зачем ссылаться на какие-то работы, когда есть свой неплохой опыт?
НЛО прилетело и опубликовало эту надпись здесь
Для ИТМО это довольно классическая схема: набираешь толпу олимпиадников на одну кафедру, выкидываешь половину, потом хвастаешься, что у тебя хорошие выпускники. Кажется, что с такими вводными можно даже помоями кормить, все равно результат будет выше среднего.

Хотя я бы все же очень хотел посмотреть на того человека, который назвал эту кафедру лучшей в мире, когда писал статьи на сайт.
На КТ вряд ли, но у ИТМО есть пресловутая кафедра ВТ, где в ходе обучения применяются самые изощренные методы психологического подавления обучающихся)

А как с этим на бывшей ИПМ? На высокопроизводительных вычислениях? Есть инсайдерская информация?

Все смешалось в статье — любовь к учителю и сложность предмета.

> Интерактивный формат большинство студентов не устроил. Они были возмущены тем, что на них возложили ответственность за процесс, жаловались и утверждали, что потратили слишком много сил по сравнению прослушиванием лекций.

Охотно верю — тупить на лекции гораздо проще, чем что-то делать.

И вообще всё просто — чтобы ХОТЕТЬ чем-то заниматься, надо любить предмет или преподавателя. Положительное стремление необходимо.
Чтобы реально ДЕЙСТВОВАТЬ, нужно а) хотеть, б) прикладывать усилия, уставать и иногда испытывать негативные эмоции. Например, после спортзала мышцы должны немного болеть — но на это никто не жалуется, это часть прогресса.
Ну мне английский в школе испортили капитально, особенно когда пришлось выбирать между ненавидящей тебя мегерой (ну она всех не любила, но мне досталось из-за сестры, учившейся у нее же и подведшей училку под выговор от директора), но дающей хоть какие-то знания, и не умеющей управлять новенькой, которая не умела учить (и от которой мы с другим парнем в итоге перевелись обратно к мегере через месяц), даже институтские нормальные преподы потом уже не смогли это исправить, не смотря на то, что за переводы я стал получать отлично.
Так же пример преподов в институте, которые настолько безэмоционально уныло дают предметы, что под их голос можно только спать — знаний нифига не добавляют.
А в статье пишут не про негативные эмоции, а про увеличении нагрузок, что никто не любит, но естественно результаты получатся выше. Есть и более простой путь проверок — группы в 10 человек вынуждены учиться лучше, потому что готовиться приходиться постоянно к каждой паре, в отличие от групп в 30 человек, где люди живут по принципу «авось пронесёт» и том, что будет небольшая группа успевающих и препод с ними будет чаще взаимодействовать. Ещё лучше будут учиться в группах человек по 5, там вообще интенсивность обучения возрастёт. Только позволить себе такое вряд ли какие учебные заведения смогут.
Такое впечатление, что Вы искали подходящий материал, чтобы что-то оправдать. Жаль.
Только полноправные пользователи могут оставлять комментарии. Войдите, пожалуйста.