Сеймур Пейперт: «Компьютер как презерватив»

Сеймур Пейперт в Москве на встрече с членами «временного научно-технического коллектива ШКОЛА», 1987

Обсуждение ноутбуков с местными учителями напомнило мне о моей встрече в Таиланде с господином Презервативом. Его настоящее имя Мичай, но он с гордостью носит прозвище, данное за его работу, заключающуюся в обучении сельских жителей с окраин использовать презервативы. Статистика показывает, что он внес существенный вклад в поддержание контроля над рождаемостью и распространением заболеваний, передаваемых половым путем. Я вспомнил о Куне Мичай (Кун — господин по-тайски), потому что его метод обучения сельских жителей использованию презервативов может помочь нам в том, чтобы научить кого угодно чему угодно. Я лично извлёк для себя урок из его слов об «обучении как творческом решении проблем».

Он разъяснял свою проблему следующим образом: если вы, будучи на деревенском собрании, встанете на ноги и скажете, что хотите поговорить о чем-либо, связанном с сексом, о беременности или презервативах, ваша аудитория испарится в течение трех минут. Что Вы предпримите? Кто-то может попытаться передать сообщение, не используя пугающие деревенских слова. На мой взгляд, это было бы не только неэффективно, но и нечестно — и, как я уже несколько раз говорил в этой колонке, настоящее образование и обман не сочетаются. Решение Мичай было столь же честным, насколько и остроумным: если у вас есть всего три минуты, то выясните, как их использовать как можно более продуктивно! Поэтому он разработал трехминутную программу.

Он встает во время деревенского собрания и спрашивает прямо: «Вы знаете, что такое презерватив?» Напряжение нарастает всё быстрее и быстрее, в то время как он вытаскивает из кармана упаковку с презервативом и открывает её, говоря: «Смотрите, я покажу вам, что вы можете с этим сделать». Затем, когда драматизм ситуации доходит до предела, он подносит презерватив ко рту и надувает его, как воздушный шар. (Я пробовал… их можно надуть до удивительных размеров!) Пока все вокруг сидят в остолбенении, он завязывает его, вытаскивает фломастер, рисует на нём смешное лицо и бросает его в толпу. Настаёт черёд еще одной упаковки презервативов. У него есть несколько вариантов этой же темы и довольно скоро аудитория начинает хихикать.

Как только слышится смех, он говорит «спасибо» и уходит. И всё! Если Вы вернетесь через год, вы обнаружите, что урок возымел эффект.

Я сравниваю это с уроком полового воспитания, на котором я присутствовал в школе. Учитель показывает рисунок, демонстрирующий систему гениталий человека, и зачитывает лекцию, полную информации о физиологии. Я почти слышал, как он в голове помечал галочкой «материал», который должен быть «покрыт» за время этого урока. Мичай ничему такому не учил. Так можем ли мы назвать то, чем он занимался, половым воспитанием? Я скажу «да»… Он объяснял этим людям что-то гораздо важнее, чем сухие факты, которые они, вероятно, знали или могли узнать. Он научил их открывать своё сознание тем предметам, которых они ранее избегали. Он показал, что они могут шутить на тему, которая ранее связывала их робкий ум в тугой узел.

Метод Куна Мичай может использоваться в гораздо большем количестве тем, а не только в половом воспитании в деревнях Таиланда. Речь идет о том, чтобы открыть сознание людей для изучения чего бы то ни было. Дети, чьи умы сопротивляются запоминанию дробей, грамматики или исторических дат, нуждаются в чем-то похожем на то, что Мичай дает своим подопечным, а не тщательно спланированный урок, полный фактов, изложенных в каком-то учебном плане.

Что насчёт ноутбуков? Моя идея использования компьютера имеет много общего с надуванием презерватива в шутку. Это была не «просто игра», а игра с целью. Это напоминает мне о пятикласснице Дебби, которая участвовала в экспериментальном проекте, проведенном в школе доктором наук Идит Харель (которая в то время была моей студенткой) в одном из самых суровых районов Бостона. Дебби ненавидела математику и сопротивлялась всему, что имело к ней отношение. Получала самые низкие баллы за тесты. Она научилась программированию, потому что это позволяло ей играть со словами и стихами, которые она любила. Как только она научилась писать программы, она нашла способ связать дроби со словами и поэзией. Это привело к тому, что Дебби позволила себе думать об этих ранее ужасных вещах. И тогда ко всеобщему, но более всего — к её собственному удивлению, её оценка за тест по дробям была одной из самых высоких.

Перевод: Olya Mars

Еще

«Ни математика, ни человек не могут быть полностью поняты, будучи отделенными друг от друга.»
— Сеймур Пейперт

• 0 марта. Сеймур Пейперт и обучение программированию через тело (и бессознательное)
• Ghost in the Machine: Seymour Papert on How Computers Fundamentally Change the Way Kids Learn (Сеймур Паперт: Как компьютер изменил нас и наших детей)
• Письмо Сеймура Пейперта Ершову

  
  
• Сеймур Пейперт «Математическое бессознательное»

---

Про #philtech

#philtech (технологии + филантропия) — это открытые публично описанные технологии, выравнивающие уровень жизни максимально возможного количества людей за счёт создания прозрачных платформ для взаимодействия и доступа к данным и знаниям. И удовлетворяющие принципам филтеха:

1. Открытые и копируемые, а не конкурентно-проприетарные.
2. Построенные на принципах самоорганизации и горизонтального взаимодействия.
3. Устойчивые и перспективо-ориентированные, а не преследующие локальную выгоду.
4. Построенные на [открытых] данных, а не традициях и убеждениях
5. Ненасильственные и неманипуляционные.
6. Инклюзивные, и не работающие на одну группу людей за счёт других.

Акселератор социальных технологических стартапов PhilTech — программа интенсивного развития проектов ранних стадий, направленных на выравнивание доступа к информации, ресурсам и возможностям. Второй поток: март–июнь 2018.

Чат в Telegram
Сообщество людей, развивающих филтех-проекты или просто заинтересованных в теме технологий для социального сектора.

#philtech news
Телеграм-канал с новостями о проектах в идеологии #philtech и ссылками на полезные материалы.

Подписаться на еженедельную рассылку