Комментарии 32
Образование должно учить учитьсяЯ эту мантру слышал раз сто и по-моему это ерунда. Ну точнее это полезный навык, но попутный, и никак не самоцель образования в стенах университета.
А главное — образование должно давать системные знания, в отличие от самоучек с их фрагментарными и узко-прикладными. (Насколько качественно это реализуется в жизни — вопрос дискуссионный).
Не могли бы вы подробнее описать, какие конкретно навыки вы имеете в виду когда говорите "уметь учиться"?
Умение анализировать полученную информацию, делать выводы на основе фактов, понимать отличия между гипотезой и теорией, умение пользоваться бритвами.
Думаю, достаточно.
В таком случае как вы объясняете существование различных специализаций высшего образования?
Раз любое высшее образование должно учить умению анализировать и умению планировать, а запоминать факты не нужно, то можно ведь всех учить одним и тем же набором дисциплин.
Зачем, например, бухгалтерам "налоги и налогообложение", программистам "Операционные системы и среды", а дизайнерам "технология полиграфии"? Это ведь чистое запоминание фактов.
Знание дат исторических событий не делает человека историком. Если выучить все операторы с++, то не станешь автоматом программистом. Но, будучи программистом без проблем освоишь очередной язык программирования.
Дизайнер не может знать подробно(!) каждую конкретную технологию печати. Её знает полиграфист, который работает с печатной машиной. А дизайнеру нужны только технические требования для конкретного изделия, и он знает что с ними делать.
Никому нахер не нужны краснодипломники, выучившие факты. Нужны люди, которые с этими фактами могут работать.
Ваш исходный тезис был о том, что учить какие-то данные для экзамена не нужно.
Из этого следует, что на должность программиста более ценным будет выпускник-бухгалтер, который умеет анализировать и планировать, несмотря на то что он не знает общеизвестных фактов про операционные системы.
Или выпускнику все же нужно учить некоторый объем фактов из профессиональной деятельности ?
Еще раз. Там нет «или». Там нет про высшее образование. Там про образование в целом. Там есть тезис «выучить данные, чтобы сдать экзамен». Что происходит после сдачи экзамена? Забывается 100% данных, или 90%?
Вот вам вопрос — если проектировщик моста не помнит всю таблицу характеристик всех конструкционных сталей, он не сможет спроектировать надежный мост?
Там нет про высшее образование. Там про образование в целом.
Замечательно. "Образование в целом должно учить учиться, а не запоминать частные факты".
Образование в целом слишком обширно, чтобы его причесывать под это правило.
Например курсы вождения тоже входят в образование. Нужно ли водителю запомнить значение всех дорожных знаков? На мой взгляд да. Даже с учетом забывания, нужно знать не 10%, а 90%. Времени чтобы посмотреть в таблицу дорожных знаков в реальной ситуации не будет.
Моя мысль в том, что из любого образования нужно вынести некоторый багаж фактов, без которого это образование просто неприменимо.
В вашем примере про мосты. Проектировщику не нужно помнить характеристики всех конструкционных сталей. Однако если поручить постройку моста человеку с высшим образованием по какой-то другой специальности, то построить мост не получится. Человек с дипломом экономиста и одним только умением учиться не сможет построить мост за разумное время.
Еще раз. Я о том, что нынешний формат требует сдать экзамен. По большинству предметов достаточно выучить «билеты», как стишок. Набор слов и цифр. Без понимания этих данных, и без навыка работы с этими данными. Это раз.
Но первым делом, надо научить ребенка работать с данными. Еще в школе, в средних классах. Научить его учится, а потом учить.
Но я нигде не писал, что данные знать не нужно.
Ну и с вашим примером — экзаменом на право вождения автомобиля. Сдав теорию по ПДД, которые все-таки нужно знать на 100%, но не сдав практику применения ПДД, и не показав навыки вождения ТС, «права» вам никто не даст. Следуя этой метафоре, нынешние выпускники в лучшем случае знают ПДД на 100%, но не имеют навыка их применения, ни навыков вождения.
Объясняется тем, что большинство людей не гении? :)
Да, не гении. А ваш тезис "учить учиться" относится именно к гениям или ко всем? Если только к гениям, то сразу бы так и сказали. А если ко всем, то вы не правы. Если вы умеете учиться, но язык не знаете, программистом вам не быть. Вас нужно не только уметь учиться, но и знать паттерны, знать стандартную библиотеку. В хороших вузах этому учат (и план обучения корректируется раз в год).
понимает, почему эта формула выводится и выглядит так
Вот что подразумевается про учить учиться.
Вы что-то путаете. Вывод формул — это как раз узкоспециализированное знание. Да, оно крайне полезно для тех, кто потом этими формулами будет пользоваться. Но нельзя заменить умение учиться на понимание вывода формул. И уж тем более нельзя сказать, что это одно и то же.
Ваш текст не проходит упомянутую в нём же проверку на 1 секунду внимания. С первых строк было понятно, что это будет конспект выступления дяденек в дорогих пиджаках, состоящий из общих фраз. Какие конкретно шаги были предприняты? Какие результаты они дали?
Они очень хорошо понимают последствия любого решения/выбора.
Я сломался на этом утверждении. Настолько действительности не соответствует…
Разве "дети индиго" это не "особенные" дети-аутисты, родителям которых горе-психологи пропели про их уникальность со всеми вытекающими в итоге проблемами?
Ну то есть такие дети были, есть и будут. У них есть свои особенности развития, свои слабые (проблемы с коммуникацией) и сильные (насколько слышал, чаще развиваются аналитические способности) стороны.
С точки зрения общества они мало чем отличаются от детей-ботаников, детей-спортсменов и даже детей-хулинанов.
Только вокруг детей-хулинанов шумихи не было, а вокруг детей-аутистов (извините, индиго) шумиха была.
p.s. Мне тоже интересно, куда они в итоге пропали. Скорее всего выросли и заняли своё место в обществе.
«прежде чем они научились писать или читать» — тыканье пальцем в котиков != умение пользоваться
«алгоритм жизни основан на собственных предыдущих лайках или дислайках» — хочу снова пруфы, в моем круге лайки значения вообше не имеют
«А еще они свободны от разных условностей, будь то культурные, гендерные, национальные или политические различия.» — куча универов передает вам привет, среди них ВГИК имени Герасимова
«Им важно жить в гармонии с природой, чтобы получать experience – не Опыт с большой буквы, а впечатления от жизни.» — чего едрить? Милорд, иноверцы проповедуют ерись в нашем королевстве, время обрушить на их головы вашу кару, и напомнить о своем величии! В тред призывается Мицгол для борьбы с необоснованным использованием англицизмов.
«что считает IT не совсем нужным. Я, наоборот, считаю это крайне важным: софт как инструмент, не как чудо, а повседневный инструмент.
В компании, где я работаю – Smirnov Design мы исключили черновики от руки.» — проблемы с двойным отрицанием. «что считает IT не не совсем нужным, а наборот и тп и тд» Далее какой то бред про отказ от бумаги хотя известно, что многие крутые прогеры/дизайнеры и тд всегда держат под рукой черновик.
«Мы не хотим проигрывать в конкурентоспособности и взяли на вооружение использование трехмерного инструмента. Это – тоже проявление цифровой революции. Нам важно, как человек рисует, — важнее, как он показывает трехмерные графики.» — трехмерного инструмента? Тоесть раньше все в пространстве минковского как то делалось? Вы даже не можете нормально объяснить, что имеете ввиду пакеты визуализации данных. Называйте это как положенно, раз притендуете на звание ВУЗа. Во второй часте, все верно, но с пропушенным предлогом «но» звучит, криво. Про графики — типикал эффективные манагеры чтоле?
Статья словесный понос, маркетинговая дичь и что-то там еще. Я правда старался это осилить, что бы дать хоть какую-то связь, как мелиниал. Но это просто отвратительно.
Вот пару идей: скопирывать курсы у MIT. Повысть ЗП преподавателям. Купить нормальное оборудование — можно начать с алиэкспресс, к примеру для курса «Беспроводные сети» подойдут отладочные платы на ESP по $2 штука. Перестать, писать маркетинговые высеры, и апнуть хотя бы до уровня инаполиса, где написанно по-делу, что вы сделали. У меня еше куча идей и все обсолютно бесплатные, но я слышал, что если включать логику до этого можно самому доползти.
P.S. Кстати для констраста, упомянул MIT, и тут же публикация новости — habr.com/ru/news/t/490692. Вот просто сравните со своей статьей.
«Они очень хорошо понимают последствия любого решения/выбора. » — Им! Максимум! По десять лет сейчас! Какие решения и выборы делают дети в десять лет?
Но конечно же бывают смышлёные и одаренные личности, которым и школа была лишней, но это единицы в пересчёте на основную массу.
Так что по мне — высшее образование для руководителей обязательно! (хотя и исключения есть везде)
призваны научить человека думать и правильно систематизировать/анализировать входящую информациюНу тоесть в школе не научили этому? Ну да, как же без научить учиться, и главное фундаментальные знания.
(включая специализацию — за редким исключением) вторичноНиже кусок вашего же коммента из трейда к дургому посту
Но как только задумаешься о чём-то конкретном — пусть хоть написать какой-нибудь блок к действующей программе — всё — вилы!!! А уж о сопряжении с каким-нибудь другим кодом- это другой мир…
Вообше, вот как то блин не стыкуется, если бы образование было вторичным, таких бы комментов не было.
Миллениалы и Поколение Альфа VS Высшее образование