Все верно! Я тоже слушаю музыку для удовольствия! Только с некоторых пор появилась эта крамольная идея, что нужно искать и слушать такую музыку, от которой я получу максимальное удовольствие…
Не могу сказать, что тема очень уж актуальна лично для меня, но все равно хочу поблагодарить автора за статью в целом и за Основные Принципы в отдельности.
Гораздо более острой (для себя) я нахожу проблему выбора. Где-то на Хабре есть статья, суть которой можно описать так: за свою жизнь человек в среднем может прочитать около тысячи книг, а значит стоит очень ответственно относится к выбору каждой следующей книги и пытаться извлечь из нее максимум пользы. Не знаю, хорошо это или плохо (по ощущениям все очень плохо), но я стал руководствоваться этой идеей. Я хочу сказать, что часто оказываюсь в ступоре, когда пытаюсь определиться с тем, что новенького мне послушать этим вечером, на этой неделе, в этом месяце… Возможно я слишком драматизирую, но бывает при прослушивании нового альбома, меня не покидает мысль: «тебе доступно все музыкальное достояние планеты, а ты тратишь время на %название исполнителя%». Буду рад если найдутся солидарные и не побоятся высказаться о том, как они находят решение данной проблемы.
Также интересно узнать кто как ищет новую музыку. Я это делаю вполне обычным образом: слушаю радио, шазамлю понравившиеся композиции; использую last.fm; иногда сливаю небольшие коллекции у друзей; изредка слушаю авторские подкасты. Быть может у вас есть какой-то оригинальный способ находить «ту самую музыку»?
Народ, а есть у кого-нибудь опыт использования плеера с 16 ГБ карточкой? Нет ли каких-нибудь подводных камней а-ля если плеер на 4 ГБ то с картой работает нестабильно?
Поддерживаю. Друзья, ничего, что у разных источников света разная цветопередача? Попробуйте определить цвет вашего «борща» в лучах лампы накаливания, а потом люминесцентной лампы, и вы поймете о чем я. Попробуйте сделать это в условиях недостаточной освещенности. Думаю, что все три цвета окажутся разными. Так в чем тогда цимес программы, если нужно эталонное освещение?
Согласен. Выбирал как раз и этих двух «подач». Я спрашивал некоторых людей IRL их любимые числа, и они часто выдавали число своего рождения например. Поэтому мне интересно посмотреть, что будет в интервале от 1 до 31. Вообще, хорошо было бы сравнить результаты «Назовите любимое число» и «Назовите случайное число». Но думаю это не представляется возможным.
Присоединяюсь! В моем универе слава богу мало что поменялось со времен советского союза: все те же доски (как я их люблю :) ) все тот же мел. Да, в некоторых аудиториях теперь «евро» ремонт. Во многих уже висят проекторы с экранами.
Но могу сказать из своего опыта, что, в ведущем в Москве вузе, почти все попытки использовать «иновации» в образовательном процессе терпели и терпят неудачи. Не берусь анализировать происходящее, просто опишу то с чем я столкнулся. Во-первых лекции не адаптированные для показа на большом экране — сущий ужас. Когда ты видишь абзац текста полностью скопипащеный преподом из учебника, сдобренный формулами и графиком. Смотришь на это и думаешь: «И что мне с этим делать? Переписывать? Фоткать?» Во-вторых сами преподы в основном не имеют опыта преподавания с экранами. Чаще всего, аудитория еще не успела уловить/законспектировать показанное, как препод уже перещелкнул слайд. Половина закупленного оборудования не используется. Если конкретней, то в некоторых аудиториях есть динамики и системы усиления звука, но освоить их похоже так никто не смог. В-третьих я столкнулся (это действительно было частью инновационной программы) с переходом на тестирование. Несколько предметов мы изучали именно так — приходили и щелкали мышкой. Большинство так и не узнало, о чем был этот диковинный предмет «Надежность систем автоматизации». Полнейший провал.
Особняком стоят «преподы-гуманисты», которые давали нам полный конспект лекций в электронном виде, и еще смеяли надеятся, что студенты будут ходить к ним с распечаками этих конспектов и уже ручкой дописывать самое важное — их комментарии.
Лично я, ощутивший на себе ветер перемен, могу сказать одно – у меня в вузе от современных технологий больше вреда чем пользы.
Для себя я считаю оптимальным писать конспекты лекций от руки, подписывать буквы в формулах, делать пометки-рисуночки на полях, и много-много того, чего лишен автор поста. Также хочу сказать, что когда мы разбираем каракули чужие или собственные, то мы лучше запоминаем прочитанное. Пруфлинк.
Если бы мог поставить минус в карму — сделал бы это. Как можно было забыть указать приложение Korg Gadget?
Гораздо более острой (для себя) я нахожу проблему выбора. Где-то на Хабре есть статья, суть которой можно описать так: за свою жизнь человек в среднем может прочитать около тысячи книг, а значит стоит очень ответственно относится к выбору каждой следующей книги и пытаться извлечь из нее максимум пользы. Не знаю, хорошо это или плохо (по ощущениям все очень плохо), но я стал руководствоваться этой идеей. Я хочу сказать, что часто оказываюсь в ступоре, когда пытаюсь определиться с тем, что новенького мне послушать этим вечером, на этой неделе, в этом месяце… Возможно я слишком драматизирую, но бывает при прослушивании нового альбома, меня не покидает мысль: «тебе доступно все музыкальное достояние планеты, а ты тратишь время на %название исполнителя%». Буду рад если найдутся солидарные и не побоятся высказаться о том, как они находят решение данной проблемы.
Также интересно узнать кто как ищет новую музыку. Я это делаю вполне обычным образом: слушаю радио, шазамлю понравившиеся композиции; использую last.fm; иногда сливаю небольшие коллекции у друзей; изредка слушаю авторские подкасты. Быть может у вас есть какой-то оригинальный способ находить «ту самую музыку»?
Но могу сказать из своего опыта, что, в ведущем в Москве вузе, почти все попытки использовать «иновации» в образовательном процессе терпели и терпят неудачи. Не берусь анализировать происходящее, просто опишу то с чем я столкнулся.
Во-первых лекции не адаптированные для показа на большом экране — сущий ужас. Когда ты видишь абзац текста полностью скопипащеный преподом из учебника, сдобренный формулами и графиком. Смотришь на это и думаешь: «И что мне с этим делать? Переписывать? Фоткать?»
Во-вторых сами преподы в основном не имеют опыта преподавания с экранами. Чаще всего, аудитория еще не успела уловить/законспектировать показанное, как препод уже перещелкнул слайд. Половина закупленного оборудования не используется. Если конкретней, то в некоторых аудиториях есть динамики и системы усиления звука, но освоить их похоже так никто не смог.
В-третьих я столкнулся (это действительно было частью инновационной программы) с переходом на тестирование. Несколько предметов мы изучали именно так — приходили и щелкали мышкой. Большинство так и не узнало, о чем был этот диковинный предмет «Надежность систем автоматизации». Полнейший провал.
Особняком стоят «преподы-гуманисты», которые давали нам полный конспект лекций в электронном виде, и еще смеяли надеятся, что студенты будут ходить к ним с распечаками этих конспектов и уже ручкой дописывать самое важное — их комментарии.
Лично я, ощутивший на себе ветер перемен, могу сказать одно – у меня в вузе от современных технологий больше вреда чем пользы.
Для себя я считаю оптимальным писать конспекты лекций от руки, подписывать буквы в формулах, делать пометки-рисуночки на полях, и много-много того, чего лишен автор поста. Также хочу сказать, что когда мы разбираем каракули чужие или собственные, то мы лучше запоминаем прочитанное. Пруфлинк.