Comments 35
В англоязычном сегменте интернета такого нет.
И хабр со своей кармой отлично это подтверждает. Стоит написать неудобную правду, как тут же прилетит.
А если «неудобная правда» — это подтасовка (особенно смешно когда «все все мои знакомые» или «я не знаю никого кто думает иначе») под видом «фактов» — то…
Как по вашему, заявление что в общем случае разработчик с высшим образованием обладает лучшими скилами чем самоучка, это первое или второе?
Если бы это было «какие учебные заведения, в какие годы, название предметов\курсов обучения, какие скиллы и как измеряласть их лучшесть» — тогда, конечно же, было бы первое.
Например взять т.н. «рейтинги языков программирования» — их есть очень много разных. В простом случае люди честно берут гитхаб, и меряют по проектам за год. И ни у кого нет претензий к их числам (разве что к интерпретациям — но это уже личные мнения, за которые прилетает уже самим авторам мнений).
Речь шла об общем случае, без нюансов. Понятно, что в обоих случаях есть исключения, т.е. те кому никакое образование не поможет и те, кто "алмаз неограненный".
При чем тут учебные заведения и тем более рейтинги языков программирования вообще не понимаю. Получить из этих данных можно что угодно, т.е. прийти к любому желаемому выводу, лишь повернув как нужно угол зрения.
И ещё раз, речь о том что в среднем систематически обученный разраб превосходит самоучку. И раз с такой точкой зрения не согласны, то получается, что выбираете противоположную, т.е. самоучки лучше. Пусть так — к черту высшее образование. Не буду спорить, надоело.
Во-первых, ИМХО, разделение в разрезе «скиллов» идет не по «корочке ВУЗа», а по знаниям из книжек и умению применить оные знания из книжек в жизни и на практике. Кто-то умеет это делать после курса ВУЗа, на котором эту книжку им показали, рассказали и дали задания. Кто-то умеет найти эту книжку сам, прочитать и применить. (при том что первых — явно больше, можете сами прикинуть силу любопытства вторых)
Во-вторых, ИМХО, стандартизированное обучение обучает в первую очередь терминологии, знанию о том, что она вообще есть и где какая (умение увидеть не просто паруса, а кливер и стаксель, равно как и умение не просто видеть код а паттерны мост и фабрика) — это очень сильно упрощает общение и обучение «принятой рабочей практике». Там где есть налаженный процесс и большой коллектив — это очень полезное свойство.
У меня слава суслику все конечно было не так экстремально, но одноклассники тоже меня не понимали от слова совсем (вроде нормальный с виду, а ходит с микрокалькулятором, в котором кнопки "=" нет, смотрит как он мигает и периодически над чем-то смеется).
PS: И почти все языки с алгоритмами — тоже были выучены по самоучителям (с учителем — разве что в универе были курсы по x86 asm, С и Prolog).
А как появился свободный доступ в интернет, стало сильно легче, стало круче, но и уровень опыта разработчика стал стремительно падать. Куча соблазнов копи-пасте и не вникая в суть «почему там сделано так, а не иначе». Зато новые продукты все быстрее и быстрее выходят на свет.
PS: Не обращайте внимания на минусы. Публикуйтесь дальше.
Как похоже… только денег на книги не было. Меня до сих пор трясёт, как вспоминаю отсутствие профильных предметов до 3 курса, а там половину старых пердунов, которые даже в своих предметах не шарят, я психанул.
Потом к тебе приходит человек с вышкой на сисадмина и не может ответить что такое днс…
Лично я вышку не рассматриваю как плюс или минус в некоторых профессиях.
За статью спасибо, было интересно)
но всё это совсем другая история, которую я, может быть, когда-нибудь здесь расскажу…Тоже было бы интересно прочитать, искренне.
История интересная, хотелось бы прочесть продолжение.
Вдобавок университет великолепно прокачивает софт-скиллс, умение разбираться в людях и находить к ним подходы, ну а про различные не-учебные activities, опыт отношений с противоположным полом (здесь тоже достаточно интересных и даже пикантных историй, но это уже для другого ресурса)
Да, да. Как раз сегодня запостил продолжение об университете. Спасибо за вашу историю, искренне.
Карьера программиста. Часть 2. Школа или самообразование