Comments 112
За редким исключением они как специалисты в районе нуля. Оно и не удивительно, дарить свою квалификацию за копейки мало кто горит желанием… В итоге там работают те, кто больше нигде не пригодился.
А вообще, вся статья просто крик о деградации образования: декан ИТ факультета не может устроится никем выше джуна…
Он смог повысить свою квалификацию и переподготовиться.
Не каждый декан умеет то, что сам преподаёт
Да, как программист-практик через два года он всё ещё будет очень средний. Но для тимлидовской работы программирование на среднем уровне + софт-скилы гораздо выше средних (с прежней работы) = неплохая комбинация.
реальность не обманешь. получение практически любого результата основано на нормальном функционировании тела. и, для основной массы, требует затрат личного времени (которое возможно при охренительно хорошем здоровье, что есть у 18-20 летних только если… или у 1 человека на 10к-100к кандидатов в лучшем случае). требует больших затрат. год-два — нереальные сроки для карьеры в 1 компании средней или крупной, вида «джун-(мидл-синьор)-тимлид». хотя именно в рф может и прокатит.
я нисколько не спорю, что 2 года в теории достаточно. и пары тройки месяцев достаточно, если знать четко цель и к ней подготовиться не работая нигде, что бы прыгнуть сразу на сеньора с 0 практического опыта как минимум на испытательный срок. реальность каждому не обмануть.
перечитал подробнее — вы все же об управленце, а это пм (или руководитель ит отдела больше) по описанию. но не тимлид. далеко не в каждой компании в этой стране.
но стать тимлидом у него примерно столько же шансов, сколько у обычного разработчика с аналогичным практическим опытом (судя по своему опыту).
я более чем уверен, что пары лет в наших условиях ему не хватит. и не из-за опыта (банальный вопрос — молодые с здоровьем и с целью стать тимлидом во, что бы то ни стало не могут бывает и по 5-10 лет дорасти, с чего декан сможет? ответов очевидных нет. но есть факт — бизнесу не важно декан ты, 6-летний индус с кучей сертификатов майкрософта, или сеньор с украины — либо он готов платить за тебя, либо нет — имхо только это важно).
но время покажет кто прав. я высказал свое мнение в предыдущем комменте остальное балабольство с моей стороны.
to ncix я за 10 лет практики не видел вживую ни 1 стажера. но это я так к слову.
Salesforce это не Rocket science! Это "программирование" процессов и формочек мышкой. Имея богатый алгоритмический опыт и понимание структуры данных (а уж это декан точно понимает) он легко большинство стажёров обгонит, даже работая строго 8 часов.
В российских вузах 2/3 времени занимает бесконечный цикл «составь план — напиши отчёт — не так написал». Поэтому времени на научную работу не остаётся. Отсюда и деградация уровня преподавателей.
2/3 времени занимает бесконечный цикл «составь план — напиши отчёт — не так написал»
Когда ты сделаешь карьеру и станешь руководителем проекта в большой компании, то сильно удивишься.
Сравнение преподавателей и руководителей некорректно. Это разная область деятельности. Если все сотрудники кафедры вместо работы заняты написанием бумажек, то это ненормально.
Да, декан это администратор, ему повышенное количество бумажной работы положено. Но объём документов (УМКД, РПД и т.п.), которые вынуждены писать преподаватели вместо научной работы сейчас просто ненормальный.
Не знаю как с самостоятельным составлением учебных планов в школах, но вот по вузам России информация из первых рук: последние стандарты не налагают никаких жёстких требованиям по составу учебных планов, примерные рекомендованные планы утверждены не были, поэтому вузы в этом году могли составить учебные планы своей мечты, чем мы с коллегами и воспользовались.
Теперь с планами хорошо, но с кадрами, кто их будет реализовывать, не очень. Набор первокурсников существенно вырос, и преподавателей стало не хватать. Специалисты высокой квалификации не торопятся идти в вуз, но наоборот уходят, так как зарплата маленькая, катастрофически много бумажной работы, бюрократия, затяжное трудоустройство, контингент обучающихся в среднем слабый и не мотивированный. И становится с каждым годом в этом отношении всё хуже. (Это ситуация с периферийными вузами, у топовых похоже всё же получше.)
Не только в ВУЗах, к сожалению. Начиная с ДОУ такое.
Ну, как мне кажется, там доходит до половины преподавателей, которые работают в ВУЗе на четверть ставки с той лишь целью, чтобы вовремя подгрести толковых студентов на свое основное место работы. Ну и учить их, иначе на работу брать будет некого.
В итоге там работают те, кто больше нигде не пригодился.
Владимир Федосенко вел у меня курс в университете и был руководителем дипломной работы, высший педагог и специалист, ни одна значимая встреча, митап и т.д. не проходили без его участия, постоянно встречал его на разных тематических встречах (sowhware, hardware, iot, и т.д.). Я думаю что многие могли бы у него поучиться, а эта ситуация только лишь показывает болото нашего образования.
За редким исключением они как специалисты в районе нуля.Как специалисты чего?
Обычно в вузах всякие специальности типа «прикладной информатики». Идём и смотрим в стандартах требования для выпускников этой специальности. Вы уверены, что почти все ваши знакомые преподаватели вот так прямо им не удовлетворяют? Можно разве что поспорить насчёт чего-нибудь навроде «должен уметь использовать современные информационные технологии и отраслевые стандарты».
Вообще уровень оплаты в ВУЗах РФ и РБ — это трепанный стыд. Иначе не скажешь.
С другой стороны — мужику зачёт, не каждый способен слезть с обшарпанного, но трона, и взяться за метлу, пусть она и Nimbus 2000
К сожалению в Молдове также. И в итоге университет нужен для корочки(которую все требуют номинально) и военной кафедры. :(
Спорно.
Лузеры наплодят только лузеров.
А мотивированные лузеров не наплодят.
Качество исходного материала в обоих случаях одинаково, пренебрегаем...
А какой критерий "многости" людей с ВО? Я так считаю, каждый человек при наличии способностей и желания должен иметь возможность получить ВО. Даже если это будет 90% населения страны. Потому что когда будут увольнять кассиров, имея определённые фундаментальные знания образованному человеку проще будет перестроиться и найти работу. Иначе всё опять придёт к делению людей на касты. А кастовое общество никогда не станет прогрессивным.
А какой критерий "многости" людей с ВО?
А какой "критерий многости" у скажем булочников или сантехников? ВО это по хорошему не самоцель, а образование необходимое для работы в определённой области. И если совсем упрощать, то людей с ВО нужно ровно столько, сколько у вас есть рабочих мест где требуется это самое ВО.
Я так считаю, каждый человек при наличии способностей и желания должен иметь возможность получить ВО.
На мой взгляд гораздо логичнее просто перестаь считать что человек без ВО это что-то второсортное. Это во первых. А во вторых самообразование и саморазвитие это очень хорошая вещь, но не вижу смысла "привязывать" её к ВО.
Образование для определённой конкретной области — это ПТУ. ВУЗ даёт гораздо больше
А зачем нужно это "больше"? Зачем это тому же кассиру? Да ещё и в полном объёме? И самое главное окупятся ли расходы на ВО для кассира для общества и государства?
Самообразование это хорошо, особенно если к нему приложить хороших Учителей, которые подскажут и направят.
Это вполне себе решаемо и даже есть в куче стран мира. В разных формах и с разными названиями, но встречается. И на мой взгляд в куче стран это решено лучше чем давать "нормальное" ВО всем подряд просто чтобы было.
гораздо логичнее просто перестаь считать что человек без ВО это что-то второсортноеВот это, наверно, невозможно. Образование так или иначе определяет социальный статус, и так в каждой стране. В разных странах по-разному относятся к людям с разным статусом, тут еще играет роль культура отношений, на тем не менее, везде повышенное образование людьми считается достижением, в отличие от пониженного. В Европе (в Германии?), по слухам, ЧСВ дошло до права или обязанности официально называться доктором при наличии докторантуры.
Прямо второсортности нигде не бывает, но отношение «сверху вниз» случается везде.
Вот это, наверно, невозможно. Образование так или иначе определяет социальный статус, и так в каждой стране.
В том то и дело что "так или иначе" это очень расплывачатое определeние. Одно дело когда статус определяют твой профессиональный и/или финансовый успех(которые естественно зависят об образования, но при этом далеко не от него одного), а другое дело когда его определяет какая-то бумажка. И в куче стран мира диплом о ВО какому-нибудь кассиру особого "статуса" не добавляет. А то и наоборот его и снижает.
В Европе (в Германии?), по слухам, ЧСВ дошло до права или обязанности официально называться доктором при наличии докторантуры.
Как раз живу в Германии и да здесъ такое есть. Но если вы сидите на кассе в магазине и просите обращаться к вам "доктор", то вас просто засмеют. И здесь как раз таки куча людей предпочитают сначала получить среднее профессиональное образование в каком-нибудь техникуме и потом уже смотреть нужно ли им ВО в их профессии или нет.
И в куче стран мира диплом о ВО какому-нибудь кассиру особого «статуса» не добавляетДа, например, в России. Где всего треть людей имеют В/О. Это примерно столько же, как в странах ОЭСР. Да, ваша Германия находится во всех списках образованности ниже других, но это вроде не какое-то достижение. Может поэтому официальный почетный титул дают за определенный уровень образования. Другие страны находятся выше.
Повсеместное требование В/О у кассиров — это миф.
Да, например, в России. Где всего треть людей имеют В/О.
Но при этом похоже до сих пор ВО рассматривается как что-то хорошее само по себе. Как самоцель. И с этим у меня проблема.
Да, ваша Германия находится во всех списках образованности ниже других, но это вроде не какое-то достижение.
Но это вроде бы не мешает ей находится выше других в списках "уровня жизни" или "развития экономики/промышленности". И об этом как раз я и говорю: ВО или вообще любое образование это по хорошему не цель, а инструмент для достижения какой-то цели. И не важно рассматриваем мы это в контексте отдельного человека или общества в целом.
Во-вторых, в России условный д.т.н., или даже к.т.н. точно также прибавляют эти три магические буквы к подписям на работе. При выполнении определенных условий, условный д.т.н. может получить ученое звание профессора, которое является пожизненным.
Наконец, третье, я очень сомневаюсь, что за рамками какого-либо глобального кризиса в экономике отдельной взятой страны (сравнимого с 90-ыми в России, или с объединением Германий в Восточной Германии) профессор, доктор (наш ли, их ли) будет сидеть на кассе. За пределами таких кризисов — да, вполне может быть, что он будет работать не по специальности, но очень маловероятно, что это будет «свободная касса!».
P.S. Ни разу не видел кассира с бекграундом в виде прикладной математики))
Ни разу не видел кассира с бекграундом в виде прикладной математики
Вы просто 1993 год не застали. Вчерашние инженеры, физики и математики стояли на улице и торговали носками, чтобы хоть как-то свести концы с концами.
Знаю людей с профильным образованием (и даже аспирантурой и красным дипломом) которые в конце концов работают "менеджерами по продажам". При этом они честно пытались найти работу по профилю. Вакансий просто нет, либо там платят в районе 8 тысяч рублей в месяц.
Выпускники ИТ специальностей тут в реально привилегированном состоянии.
СПбГУ хороший ВУЗ?
имея определённые фундаментальные знания образованному человеку проще будет перестроиться и найти работу.
Так там диплом требуется и диплом есть, а образования нет. Куда они пойдут? Большинство не помнит чему учили (иначе откуда вера в гороскопы с гомеопатией, в колдунов и прочие "вредные Е", в "гены кальмара"; элементарных знаний по физике и биологии нет, да даже русского языка многие не знают (одеть-надеть, тся-ться)). Зато гордиться советско-российским образованием умеют.
отому что появилась возможность взять и свалить учиться за границу. Польша, Чехия как эконом варианты, другие страны — для людей со стартовым капиталом побольше.
Когда пришло время независимости, сообщество разделилось на «верхи» и «низы». Верхи могли что-то сделать, но пришлось бы рисковать занимая активную позицию и подставляясь под отдачу инициативы, и, что ещё сложнее, нужно было объединяться всем участникам, а они ещё при союзе конкурировали за выделение бюджетных средств. Низы, как вы сами понимаете, сами особо ничего и не могли и в массе просто ушли в другие сферы, чтобы выжить.
В РБ в конце 90-ых/начале 00-ых ситуация стабилизировалась, денег в науку начали вкидывать всё больше, но к чему это привело? На уровне государства принимались научные программы в виде десятка или около того направлений. Внутри вроде выделялись секции, которые предлагалось наполнять проектами уже непосредственным исполнителям, т.е. научным сотрудникам достаточного для подачи проекта уровня (например, кандидат наук, должность старший науч. сотр.). Обобщённых целей не ставилось, ну или я о них просто не слышал (сам прикоснулся к сфере после 2005-ого, ушёл в конце 2010-го, да теперь в ИТ).
На том этапе старшее поколение чаще всего дорабатывало свои предыдущие исследования, не рискуя идти в незнакомую новую область и прогореть, за неудачный проект потом денег не дадут на следующий, только за зарплату жить голодно, а можно ещё и руководящий пост потерять, представьте такой финал для человека 60+ лет. Молодые могли что-то сделать, если попадали в хорошие коллективы, которые чаще всего тесно сотрудничали с производством, высокой науки там могло быть мало, зато была возможность получить хороший опыт работы с оборудованием, командировки за рубеж и знакомство с «современностью», понимание «внутренней кухни».
Моё мнение — наука сама по себе это интересный проект для энтузиастов, но для получения качественного результата в настоящее время нужен очень хороший уровень высокоуровневого планирования, потому что средств надо вложить много, да, но их очень легко вложить в ПШИК при непонимании что и зачем, а точнее — «давайте просто сейчас вкусно покушаем, не только же им на яхтах плавать, а завтра что-то ещё дадут, обоснование мы напишем, это мы умеем».
Когда я работал доцентом, то з/п была сравнима с з/п инженера в промышленности. IT у нас в регионе было неразвито. Но потом увеличили нагрузку без повышения зарплаты. В Москве возможно ситуация аналогично тому, что в статье.
Ну не в 3-4. Доля ЗП преподавателей в стоимости обучения не так велика.
Максимум — в полтора раза.
Да и текущая ситуация это ловушка бедности уже в масштабах страны так как без нормальных спецов не будет и нормальных отраслей. Перенимать опыт у более развитых стран(число которых растёт) это я так понимаю моветон на постсоветском пространстве?
Хотя говоря прямо на постсоветском пространстве правящим верхушкам плевать на страну, а населению как правило плевать на своё будущее и страну. Как следствие уход человек с поста декана в джуны конечно не обыденность, но уже и не нонсенс.
Преподавателей совсем не много и их зарплата ничто на фоне остальных сопутствующих затрат системы образования. Если поднять зарплату, начнется конкуренция умных молодых людей за эту зарплату, а сейчас там работает не-пойми-кто. Как сделать, чтобы в этой борьбе побеждали умные а не хитрые, отдельный вопрос, но тоже решаемый.
Образование в стране почти сплошь бесплатное или очень дешевое. Но все равно никого не интересует, потому что это фактически не образование вовсе уже.
Если уж быть совсем циничным, то наши государства не жалеют денег на блокировки неугодных но не думают о том, что молодой человек получивший образование в Польше внезапно может считать, что вторую мировую начал СССР. Пусть бы хоть эта мысль заставила наших патриотов что-то делать.
Будут приезжать самые крутые спецы, и готовить студентов, которые после обучения будут эммигрировать. Это комплексная проблемаЕрунда. Крутым спецам нужно 4000$ а поднять достаточно до 1000-1500$ для среднего препода. При таком уровне зарплат нашлось бы достаточно энтузиастов своего дела, чтобы организовать нечто похожее на реальное образование. Те инженеры — электроники, электрики, химики, механики, которых такой ВУЗ подготовит не нужны на западе, но в РФ или РБ вполне сгодятся.
Не знаю в какой РБ вы живете, но в моей невооруженным взглядом видна дергадация широкого спектра общественной жизни. От медицины и до армии. От экономики до спорта30 лет я наблюдаю эту «деградацию» и бесконечные жалобы своих соотечественников что все не так и все не то, проблема системная, сделать ничего нельзя и так далее. При этом на выборы и тем более на митинги таких людей не затащишь. Уж точно, жаловаться — наша национальная черта.
Еще слышал, что надо закрыть все государственные убыточные предприятия и «развивать мелкий бизнес в сфере услуг, как в Германии» и прочий фееричный бред, нарушающий все законы физики и логики.
Выборы, без комментариев, точно не в той РБ живёте и не видели как явка создаётся и элегантный процент. Посмотрите видео, что ли…
Если вы считаете ЗП в 200 баксов и спившуюся глубинку без перспектив не деградацией, а жалобами и нытьёми, то прошу в студию примеры настоящей деградации.
Бел. выпускиники инженеры не нужны на западе? Так, а чего это из моего технического вуза уже десятки людей уехали туда работать по специальности? Наверное не нужны? Или всё таки нужны, только прокачай свои скилы до нужного уровня?
Ну за призыв на митинг в РБ вы получите административку, суток этак на 15, за участие штраф или тоже сутки.Потому что уже поздно пить боржом. Когда-то в 2010, когда реальные шансы на перемены были пришло на площадь несколько десятков тысяч всего. Остальные сидели дома и ныли только, что ничего сделать нельзя. Пришло бы пол-миллиона, может что-то бы изменилось в итоге. А так все же понятно, раз никто не пришел, значит всех все устраивает, перемены нафиг никому не нужны и нечего жаловаться.
Выборы, без комментариев, точно не в той РБ живёте и не видели как явка создаётся и элегантный процент. Посмотрите видео, что ли…
То же самое было с выборами. Позиция «это неправильные выборы, я на них не пойду» появилась раньше чем тотальные подтасовки.
Если вы считаете ЗП в 200 баксов и спившуюся глубинку без перспектив не деградацией, а жалобами и нытьёми, то прошу в студию примеры настоящей деградации.Вы сказали «деградация общественной жизни». Менять позицию по ходу — это уже демагогия, это не конструктивно.
А вообще, пьют под минском в основном, потому что он высасывает всех кто что-то может делать вокруг. В «глубинке» пашут как негры, выкручиваются, шабашат на российских стройках и живут нормально. Российские магазины завалены белорусской сельхоз-продукцией. Ее производят 2 млн белорусов, живущих в сельской местности. Ощущение, что вы на машине даже по родине не покатались.
Так, а чего это из моего технического вуза уже десятки людей уехали туда работать по специальности?Уехали благодаря хорошему образованию, или вопреки этому образованию и благодаря своим способностям и мобильности? Есть люди, которые поедут в любом случае, есть которые поедут только если совсем все плохо будет. Улучшение качества образования на это не повлияет.
Если в развитых странах Запада налогоплотельщики, мелкий и средний бизнес это основной источник доходов государства и если они разбегутся или позакрывают бизнес — все станет плохо. То в странах, с сырьевой экономикой, правители могут просто игнорировать как оток населения, так и почти любые его недовольства (при наличие сильной армии и силовых ведомств), ну, как минимум, пока оно за вилы не берется.
шабашат на российских стройках и живут нормально
Это говорит о том, что на родине всё прекрасно? Или о том, что соотношение затрат к зарплате хуже, чем на стройках РФ, где приходится конкурировать с аулом таджиков с минимальными запросами (у них тоже есть кто дома устроился хорошо, но на стройки они не едут)?
Улучшение качества образования на это не повлияет.
Влияет улучшение качества жизни, критерий не булевый (или всегда уедут или всегда останутся), критерий пороговый и порог меняется в зависимости от окружающей действительности. И образование (для детей) в этот порог входит.
Российские магазины завалены белорусской сельхоз-продукцией
Ну как завалены… в некоторых крупных городах присутствует (на ряду с десятком наименований других производителей того же типа продукции). Молочка-картошка, немного мясной продукции (хотя местная картошка будет не дороже и не хуже), молоко подешевле местного, сосиски всякие — как повезёт. Из разных областей у нас примерно такой же ассортимент (или побольше).
Это говорит о том, что на родине всё прекрасно?Это говорит о том что в России есть нефть и газ, которые источник валюты, которая позволяет покупать технологичную продукцию и технологии на западе, которая позволяет развивать экономику РФ. В РБ главная проблема — дефицит валюты. Если нет валюты, значит нет ничего, что страна не в состоянии сама произвести. Т.е. даже парикмахерскую не откроешь (нужны купленные за валюту китайские бритвы, шампуни и т.д.).
Чтобы получить валюту нужно произвести и продать западу или России что-то конкурентное, что они сами так хорошо делать не могут. А для этого нужны технологии, которые можно купить только за валюту, которой нет…
Именно поэтому нам нужен союз с Россией: потому что у нее есть валюта и она готова за нее покупать наши товары. Зачем мы нужны России не знаю. Может чтобы российский бизнес не дремал и развивался в конкурентной борьбе.
Дак нагрузку преподов надо уменьшать и зарплату постепенно поднимать. Во Франции когда я учился у профессоров было максимум 4 пары в неделю, остальное наука и немного бумажной волокиты. Максимально дебюрократизировано(читай бумажную работу передали тем кому можно платить меньше, и правильно, зачем профессуре заниматься ерундой).
Профессор этими 4 часами должен только направлять, повышать общий КПД, остальное студенты должны сами наверстывать. Благо в эпоху интернета это не сложно.
Дак нагрузку преподов надо уменьшать и зарплату постепенно поднимать
Сейчас наоборот в России учебную нагрузку повысили в 1,5-2 раза за последние три года. В России самая большая учебная нагрузка преподавателей в Европе.
Во Франции когда я учился у профессоров было максимум 4 пары в неделю
В России когда-то давно тоже была ставка доцента 2 лекции и 2 лабы в неделю. Сейчас всё пересмотрено в сторону увеличения. В Европе по-моему соотношение научной и учебной работы зависит от вида университета.
Здесь есть вторая ловушка, если поднять уровень айтишного образования сразу высоко (до участия и побед в международных олимпиадах итд), то выпускники ломанутся за границу сразу после выпуска, минуя даже локальные аутсорсинговые компании. Такие проблемы решаются только системно, должны быть локальные рабочие места соответствующие уровню выпускников. В нормальной системе университет готовит кадры для конкретной отрасли и студенты после выпуска и практики продолжают развивать то, чем занимались.
Не каждый препод способен признать, что он ноль в том что преподаёт и пойти на позицию джуниора.
Вообще по хорошему IT в вузах должны преподавать как минимум мидлы и сеньёры. Только человек с опытом может чему-то научить студентов. Но к сожалению, это невозможно из-за унизительно низких зарплат.
Помнится в 2012, в институте я спросил нашего молодого препода по программированию почему он сам не работает программистом. Чувствовалось, что для него это болезненный вопрос и он ответил что-то вроде «да мне и преподом норм работается». Хотя на самом-то деле я уже тогда понимал, что такие зарплаты учителей это не норм и что человек либо не хочет развиваться, либо не может найти работу.
Вообще по хорошему IT в вузах должны преподавать как минимум мидлы и сеньёры.
Далеко не ко всем предметам это относится. Алгоритмы и их базовая реализация, языки программирования сами по себе — совсем не обязательно преподавать тем, кто работает программистом.
IT в вузах должны преподавать как минимум мидлы и сеньёры
Как препод в ВУЗе могу возразить — донести до других информацию, коей владеешь сам это наука само по себе ибо одно дело знать, а другое дело — рассказать. По опыту разных вебинаров, воркшопов и банального общения с IT — сообществом могу с уверенностью сказать, что наверное 10% из всех рассказать и показать могут, остальные — IT зомби: «Ну вот тут, потому здесь, наверное… ну и… ну понятно?»
Как препод в ВУЗе могу возразить — донести до других информацию, коей владеешь сам это наука само по себе ибо одно дело знать, а другое дело — рассказать
Это не противоречит сказанному выше. Это просто значит, что не каждый сеньор сможет быть преподавателем. Но факт остается фактом — для многих предметов в IT-вузах преподаватели должны иметь практический уровень по меньшей мере мидла в соответствующей дисциплине.
А в реальности всё намного хуже. Преподаватели не владеют не только прикладными предметами, но и теоретическими. В своем ВУЗе уже к третьему курсу я знал большую часть предметов лучше преподавателей, и я думаю, что примерно такая же ситуация происходит в большей части университетов.
Преподаватели не владеют не только прикладными предметами, но и теоретическими. В своем ВУЗе уже к третьему курсу я знал большую часть предметов лучше преподавателей
Во-первых, такой как ты — один на тысячу. Я думаю глупо спорить, что программист — это не профессия, а скорее склад ума. И для тебя нужна четкая структура действий, по которой, благодаря врожденным качествам, ты быстро достигнешь уровня, который недоступен (да и не нужен по сути) в ВУЗе. Большинство же учащихся в ВУЗах пошли туда совсем по другим причинам и им до тебя как до Луны. Скажи — зачем им миддл или сеньор, если они сами не знают чего хотят? В таком раскладе ВУЗ — это скорее система фильтрации нежели система обучения.
Кроме того, на данный момент в системе образования активно внедряется так называемое дуальное обучение, которое, исходя из написанного выше, так же обречено на провал.
Либо аспирант.
Либо нравится учить.
Либо нравятся студенточки :-)
Был бы постарше — можно было бы и выгорание предположить.
Не каждый препод способен признать, что он ноль в том что преподаёт и пойти на позицию джуниора.
Не соглашусь с вами. Позиция джуниора (не стажера!) в отраслевой компании — это вполне себе конкурентная позиция. Туда требуют и знания (какие-никакие), и задачки попросят решать (и их надо будет решить), и еще что-нибудь могут попросить сделать — к примеру, маленькую базу накидать, к ней запросы SQL написать, то-сё. Пет-проекты, опять же, очень поощряются.
Так что джуниор-разработчик в отраслевой компании это далеко не ноль.
Во-вторых, да, ушел на позицию джуна в сейлфорс, потому что это нормально — не работал никогда с технологией, идешь в джуны. А там — куда вынесет нелегкая. Может реально за 2 года станет лидом, а то и вообще главой HR-службы — людей повидал на своем веку поди немало.
Ну и о боли — сам преподавал в Беларуси в ВУЗе — только региональном, а не в «главном кормильце аутсорсеров». Ситуация с высшим образованем — полный ахтунг. И чем быстрее люди поймут, что надо уходить, тем быстрее хоть что-то поменяется. А пока там сидят люди, которым не надо самим себя содержать в рядовых должностях(жены на попечении, пенсионеры давние и прочие аспиранты со стипендией от родителей) — ничего хорошего не будет.
И, кстати, граждане волонтеры от IT-сообщества, своей бесплатной работой в ВУЗах вы также играете на руку верзам, которым не нужно опять шевелиться.
А у студентов, вырабатывается рефлекс, если это пары — значит какой-то бред. Сдаём всё на отвали. Особенно остро встаёт этот вопрос, когда есть альтернатива — бесплатные курсы/стажировки. На которые можно попасть даже с первого курса. И на которых:
- Реальные задачи.
- Практикующие преподаватели.
- Нацеленность на то, чтобы тебя действительно научить (а иначе как ты деньги приносить будешь).
- Возможность устроиться на работу.
Ну и в итоге. Универ, для многих, — трата времени, возможность откосить от армии. А всё ещё усугубляется кучей бюрократии, обязаловки и макулатуры. В общем, что-то надо менять. Вопрос только – как?
P.S. Прошу прощения за нытьё, наболело.
я поступил (2011) в моде были Java6, Jquery, Mysql, mercurial. Не думаю что это сильно улучшило мои скилы к окончанию вуза(2016)
Именно поэтому ВУЗ должен прежде всего давать Базу.
Java6, Jquery, Mysql, mercurial. Не думаю что это сильно улучшило мои скилы к окончанию вуза
Почему? В совершенстве зная на практике Java6 довольно легко изучить Java8-11, зная Jquery легче изучить какой-нибудь Angular или Vue.js, а после mercurial — git. А Mysql до сих пор используется во вполне реальных проектах, да и разница с каким-нибудь PostgreSql не велика.
По своему опыту, если вы Senior с указанными скилами, то вы за полгода (при желании) станете Senior'ом c вполне современным Java стеком.
5 лет работал преподавателем в IT-вузе, в прошлом году наконец перешёл работать миддлом в местную it-компанию. Ни о чем не жалею, после вузовской бюрократии и коррумпированности, наконец есть возможность развить свои профессиональные навыки
Нужны краткосрочные (по несколько дней) интенсивные курсы, начиная с «выучить все буквы»
Уберите эту дебильную графу «обязательное профильное высшее образование» в резюме и все станет на свои места!
Наличие у медиков диплома, вы тоже считаете «дебильным требованием»?
И лечиться вы тоже идёте лечиться какому-нибудь Гробовому как Целителю от Бога?
vladvul
система образования — зло.
Нужны краткосрочные (по несколько дней) интенсивные курсы, начиная с «выучить все буквы»
vladvul, это вы про сейчас про операторов на АЭС?
Также три года проработал доцентом в техническом вузе на инженерной специальности, а ещё ранее ассистентом-совместителем. Ситуация в высшем образовании и науке в России сейчас крайне нездоровая, и улучшения не видно. У меня в вузе ещё было всё относительно сносно. Я решил проблему радикально, переехав в Германию, где работаю инженером на промышленном предприятии.
Когда то давно, лет 12 назад, когда я был молодым и не очень образованным, проходя в Лондоне очередную переподготовку по защите компьютерных сетей, я задал вопрос преподавателю: «а разве в 30-50 лет, можно научиться чему-то новому? Разве уже не поздно осваивать новые профессии в этом возрасте?»
Вот тогда мне преподаватель ответил словами, которые я считаю очень важны в моей жизни. Он сказал следующее: «запомни, хороший специалист отличается от плохого тем и только тем, что хороший специалист готов всегда учиться новому и тратить на это все свое время, а плохой будет сидеть на одном месте, жалеть себя и ругать всех, что его не ценят».
Декан БГУИР пошёл джуниором в IT-компанию